VOL 3366
8—12歲的孩子，對於典型的人際交往問題，表現差異非常大。舉個例子，邀請朋友來家裡做客被拒絕後，孩子們常見的反應有：
A：哼，他不來我家，我下次也不去他家了。
B：他不想和我做朋友了。
C：我要想個辦法，讓他願意去我家。
D：他為什麼不願意來我家呢？我要找到原因再次邀請他。
E：一再糾纏，直到對方發怒
看似簡單的社交問題，卻能夠看出孩子是站在自我角度還是他人角度思考的。
不少譜系孩子，尤其是高功能的，在這個年齡層才開始真正打怪。父母對這些事的反應，對孩子有很大影響。
8—12歲，不可貌相的娃
幼兒園時，小朋友都很天真，表達也很直接，在老師的帶領下，大家很容易玩在一起，對於“淘氣的”，“木訥的”，“有點小狀況”的同學，發生矛盾後只要聽到一句“對不起”很快就能原諒。
高中生、大學生已學會了偽裝，相對來說，能夠對“另類”可以做到表面和諧。當然，能讀到這個階段的譜系孩子本來就是少數，而且能力也不會太差。
8-12歲，介於童年期和青春早期的時光，孩子們需要經歷生理、人際交往、情感和認知能力方面的迅速變化，而且各個方面的變化不是同步的。
抖音有這樣一條很“火”的影片，身高183的12歲的男孩連喊3聲“媽”，一臉不可置信地告狀：小女孩喊我叔叔。
外表跟行為和思維連線的不是那麼緊密，是8-12歲孩子的特徵之一。
與上一代人相比，現在孩子成長髮生了很多變化。
在身體發育方面，成熟得更早了，有些女孩7歲左右就出現了青春期身體變化的一些初期跡象，比如乳房開始疼痛。女孩子月經初潮的平均年齡也提前了。
在行為和情感方面，孩子們已經開始面對一些複雜的情感問題了，比如父母離異在上一代人眼裡大小還算個新聞，但在這代人中就已經很普遍了。
在功課方面，難度增大。與上一代人相比，很多知識提前一兩年就開始學習了，不少學校，從3年級開始，就為進入中學做準備了。
在社會能力方面，孩子的自我意識變強，很多8歲的孩子，就能對身邊的人事物和廣闊的天地，侃侃而談了。
因為每個孩子各方面的變化不是同步的，所以8—12歲的娃，常常出現兩極分化，外表和內心也常常出現不統一。
有個5年級的老師講，在她的班級裡，幼稚的孩子還津津有味地看著《寶寶巴士》動畫片，成熟的已經開始談戀愛了。
8—12歲年齡層的孩子，一方面身處人群差異大，社交情境多，人與人關係相對複雜的社交環境，另一方面又沒有受到荷爾蒙的影響，叛逆細胞並不強大，家長、老師的話也能聽得進去。
對自閉症譜系障礙，尤其是高功能的孩子來說，把握這個階段，可以很好地發展他們的社會能力。
在這個似懂非懂的年紀，教會他們如何處理社會關係，非常重要。對於本就有障礙的自閉症譜系孩子來說，家長能在實際案例中示範一二，他們能學會照貓畫虎，也是非常有益的。
家長通常怎樣做
社交問題應該怎麼教？
我們先來看看在處理孩子人際問題時，父母常常使用的三種方法：
權 威 法
家長透過強硬的態度，把自己的意願強加給孩子，來影響孩子的行為。
比如，
1.大聲吼叫，指責孩子行為不合理。
2.貶低、羞辱和奚落孩子，例如：人家不喜歡你，才不跟你回家玩。
3.一再反問。例如：我都告訴你多少次了，別人不理你你就別一直追著喊了。
4.看到孩子反覆糾纏別人，直接動手打。
雖然這種方法可能會使孩子暫時屈服，卻剝奪了孩子自身的力量感，使他們感受到氣憤和沮喪。
尤其是高功能的譜系孩子，甚至還會產生社交退縮，或更嚴重的攻擊性行為。
建 議 法
有些父母一看到孩子面臨社交衝突，就忍不住出主意。比如當孩子邀請別人被拒絕後，父母可能直接告訴孩子，“你跟他說，我們家買了變形金剛，讓他去玩。”
高功能譜系娃，父母更是會想盡辦法讓他們融入到所謂的正常環境中，所以一有衝突，就忍不住立刻給建議。
這樣做看起來很有效，但孩子卻始終被動，可能換一個情景，依舊還會出現問題。或是一遇到麻煩，第一時間就會不假思索地尋求並採納別人的建議。
解 釋 法
講道理，是全天下父母都忍不住做的行為。
回到開篇的例子，當孩子被別人拒絕後，大發脾氣時，不少父母可能就忍不住喋喋不休地幫助孩子分析、講解了。
但對於譜系孩子來說，一方面道理太長太多他可能聽不懂，另一方面解釋千次萬次，該發生的事情還是會發生，到最後父母也會覺得無能為力……
完了，常用的方法都不那麼有效，這該咋整？
別急，試試解決問題法！
解決問題法
解決問題法與其他方法相比，不同之處在於，讓孩子們參與到思考過程中，讓他學會思考自己在做什麼，以及為什麼。
這點，在此前的文章《 》中，也有提到。
對於阿斯和高功能娃，教他們社交就像教認知一樣，掌握了基本的套路，就能勉強在社交情境中應付一二。
具體來說，解決問題法有5個步驟。
一
理解別人的感受和看法
通常來說，孩子的行為是以其感受為基礎的。在孩子能夠理解別人感受並做出決定之前，他必須先學會認真對待自己的感受。
不管是譜系孩子，還是普通發育孩子，都有各種情感，區別在於，他們是否能夠並願意考慮自己的情感。
父母需要先幫助孩子建立情感意識，幫助他理解情感意識的兩個方面：
1.自己和別人都有明確的情感
2.對於同一件事，自己和別人在不同時間，也會有不同的感受
二
理解別人的動機
幫助孩子明白，同一件事，每個人的行為在不同的情況下是不一樣的。
比如邀請朋友來家裡玩，他昨天可能很樂意，但今天就不願意了。行為背後是有原因的，這點需要幫助孩子學會分析。
家長如果覺得孩子的能力在這一環節稍欠佳時，可以用列出幾個選項，用做選擇題的方式引導孩子思考。
三
找到可替代的解決方法
鼓勵孩子思考不同的解決問題的方法。
回到開頭的例子，當孩子被拒絕後，家長可以引導他思考對方為什麼今天不願意來家裡，針對這個原因，有沒有其他解決辦法。
四
考慮後果
讓孩子明白行為對應的後果，從而讓他們學會行動之前先思考。
比如在別人不願意來自己家玩的情況下，如果讓爸爸媽媽一起用力把他捆回來，會發生什麼？
五
分步計劃
對譜系孩子來說，教他們解決人和人之間的問題，就像製作一個飛機模型一樣，要給出明確的分步驟說明書。
結合孩子的能力，制定出分步驟計劃。 引導 孩子們思考：
1.要達到目標，我能採取哪些步驟，每一步都做什麼？
2.在執行這個計劃的過程中，我會遇到什麼障礙？
3.如果這個障礙無法克服，還有沒有其他方法？
4.什麼時候實施這個計劃最好？
5.完成計劃需要多長時間？
舉個例子，邀請朋友來家裡做客被拒絕後。家長可以按照以下步驟引導孩子處理社交關係。
第一，先觀察孩子的行為，是無所謂，還是很生氣？
第二，跟孩子聊一聊他為什麼想要讓朋友來家裡，比如分享新買的玩具，還是其他。
第三，讓孩子想一想朋友為什麼拒絕了邀請，比如家長不允許。
第四，有沒有其他方法，能夠說服朋友，比如給他媽媽打電話，說好回家時間。
第五，如果朋友還是不樂意，該怎麼辦？
此外，如果孩子特別想讓某個同學（比如明明）來家裡做客，也可以提前制定計劃，慢慢引導孩子完成。
第一，我想讓明明來家裡玩，需要做哪些準備，比如購買他喜歡的玩具，提前說好時間等；（家長需要結合實際情況，儘量幫助孩子把每一個步驟都考慮到）
第二，邀請明明來家裡會遇到哪些困難，比如天氣不好，或明明有其他事情；
第三，會遇到哪些障礙，有什麼解決辦法。比如明明爸爸媽媽不允許他去別人家玩，那是不是可以約在公園？
第四，什麼時候邀請明明來家裡玩比較好呢？週末還是平時。
第五，需要做哪些準備工作，比如練習社交用語，準備玩具，這些需要多長時間。
也許有人擔心把社交當作解題一樣學習，會不會太不自然？哎，能自然社交的，這篇文章就可以忽略啦！
很多社交情景中，我們認為自然而然能想到、做到的細節，對譜系孩子來說都是難點。
對譜系孩子來說，社交就是練習題，只要能讓孩子養成思考習慣，別怕拆分得太細，會套用了，能解決問題就是王道。
* 本文參考《如何培養孩子的社會能力Ⅱ》
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