春晚為我開啟了一個遇見教育的視窗
作為一線教師，2025年春晚小品《》引發了我的關注與思考。小品講述了一位班主任對小明同學進行“家訪”，老師本意是想跟小明的父母反饋一下小明同學在校的學習情況，如接話把、站沒站相坐沒坐相、跟人稱兄道弟等。可讓老師沒有想到的是，小明的父親、爺爺身上也存在著類似的問題，於是老師與小明的父親、爺爺之間演繹出一幕幕讓人啼笑皆非的故事。
01
做更好的父母就是做更好的自己
透過笑聲，我看到小品反映出一個非常深刻的教育主題，那就是：父母的言傳身教對一個孩子的成長會帶來深遠影響。對此，我深信不疑。
多年的思政課教師及班主任工作經歷，讓我有機會接觸一些所謂的“問題”孩子。走近“問題”孩子，我發現孩子身上表現出來的問題行為與原生家庭有著密切的關聯。
我看到，父母邋里邋遢，孩子也利索不到哪裡去；父母脾氣暴躁，孩子待人接物也很難淡定；父母“口吐蓮花”，孩子與人說話也時常爆粗口；父母待人冷漠，孩子也難以做到與人為善，等。雖然上述描述不絕對，但前有因後有果，問題孩子本身也是“受害者”。話說的直率一些，問題孩子的背後通常會有問題家長。原因很簡單，在孩子成長的過程中，模仿學習是一種本能，特別是模仿身邊的人的行為與習慣。而孩子的行為與習慣一旦養成，在未來很長一段時間會表現出一定的穩定性和連貫性。
春晚小品選取這一主題進行情景演繹，旨在提醒全天下的父母在平時與孩子相處的過程中要注重自身的思想、行為與習慣，為孩子做好榜樣與表率。
父母如何以身作則、發揮榜樣與表率作用呢？我認為，方法很多，方式多樣，沒有統一的標準答案。儘管“條條大路通羅馬”，但身為父母，必然是選擇了一條不斷學習、終身成長的道路。
從這個意義上講，做更好的父母何嘗不是做更好的自己呢！為此，身為父母，首先要意識到自己的言行對孩子的重要影響，在平時自覺規範自身的言行，特別是在孩子面前，說話、做事都要有所注意、講究分寸，營造健康、積極、和諧的家庭氛圍；其次還要關注孩子的生活世界，瞭解孩子的所思所想、行為表現，及時地做好提醒與引導，為孩子的健康成長保駕護航；再次要不斷提升自身的素質修養，透過閱讀、觀影、反思等多種方式提升個人的修養與境界，用自身的高素質、好修養強有力的正向影響孩子。
02
孩子的成長是一個不斷打破枷鎖、向上生長的過程
小品提醒父母們自身言傳身教對孩子的影響，但我們也不能對此過度解讀，誤以為孩子身上存在的問題就是父母的問題，甚至將孩子的一切問題全部歸因於父母。
看到父母對孩子影響的同時，我們還要看到孩子自身成長的主動性和能動性。美國心理學家德西和瑞安提出“自我決定理論”，他們認為“自我決定是一種關於經驗選擇的潛能，是在充分認識個人需要和環境資訊的基礎上，個體對自己的行動做出自由的選擇。”既然每個人在面對外部環境時，都有選擇的權利和自由，每個人也要對自己的行為結果負責。成人如此，孩子亦然。孩子身上存在的問題行為，並非完全來自父母，或許是孩子自主選擇的結果。每當這個時候，父母雖然有心干預，但無力迴天。
還有些時候，父母的言行雖然沒有發揮很好的示範作用，但有的孩子卻能夠意識到父母身上存在的問題及對自己產生的影響，並想方設法讓自己從父母問題的漩渦中掙脫出來。
因此，與其把孩子所有的問題歸因於父母，埋怨父母，不如讓孩子及教育者們共同認識到：人的成長是一個不斷打破枷鎖、向上生長的過程。在這個過程中，每個人都有機會重塑自己。儘管原生家庭對一個人的影響很大，但每個人依然有自主選擇的權利，可以透過後天的努力將原生家庭帶來的不利影響降到最低。
為此，我想對那些正在或曾經抱怨過自己原生家庭或父母的孩子們說：一是要試著接納自己的原生家庭或父母，沒有哪個家庭、哪對父母是完美無缺的，絕大多數父母都給予了他們能給予孩子的一切，儘管有時依然不讓人滿意；二是面對自己身上帶有的原生家庭的印記，不管是好是壞，用理性做批判性的審視，接納不能改變的，改變可以改變的，開心地生活，努力地生長；三是不斷超越自身的侷限性。我們可以透過自己的後天努力，不斷的提升自己，塑造自身，進而為家庭的下一代提供更好的人生起點。要知道，家族的興旺是在一代人一代人的努力修煉中逐步實現的，我們是鏈條中的關鍵一環、是中流砥柱。
03
教師不是傳聲筒，而是調節器與催化劑
相對於父母和孩子，我更加關注的是教師在小品中的表現。教師能夠主動家訪，與父母聊小明在校的學習情況，無疑是非常好的行動。但老師與家長一見面就說，“我當了20年老師，17年班主任，像小明這樣的情況第一次見”。這句話雖短，但殺傷力極強，給孩子貼上了一個“難得一見”的負面標籤。否定之意不言而喻。
接下來，老師口中所謂的反映小明的學習情況成了“告狀”，一股腦的把小明在學校的問題行為傾吐而出。看到小明的父親、爺爺的情況，更是氣不打一處來，選擇匆匆離去。最後，老師還在窗戶外“盯著”小明的爸爸和爺爺，看他們有沒有好好讀信，一臉無奈。可見，無論是面對小明，還是面對小明的爸爸和爺爺，老師的態度是很生氣、很無奈，感覺小明一家不可理喻，沒法溝通。無疑，這場家校合育是失敗的。
小品中最讓人欣慰的一點是，校長以好朋友的身份給小明寫了一封信，在信中校長給小明提了一些小建議，談到“小明的這些表現，恰恰說明小明是思維活躍、很受同學喜歡的孩子，加以引導，未來一定會有出息的。”很顯然，校長更懂得如何教育孩子，在尊重、肯定小明的同時，指出小明身上存在的不足。這一做法更容易為小明所接受，也更容易為家長所接受。
作為教師、班主任，我們身上肩負著重大而神聖的責任和使命，不可推卸，責無旁貸。面對孩子在成長中存在的問題，我們不能簡單地成為孩子與家長之間的傳聲筒，寄希望於父母管教孩子。恰恰相反，教師要運用自身的專業素養、能力和智慧，成為家庭、學校共同促進孩子成長與進步的調節器和催化劑。
我認為好老師應該做到以下幾點：一是永遠相信孩子是成長中的孩子，一切尚未定型，一切還有改進與提升的餘地。只要我們付出愛心、辛勤與汗水，每一個孩子都會朝著光亮的方向前進；二是不斷提升自身的育人智慧和專業素養，在尊重、接納每一個學生個性、差異的基礎上，以合適的方式方法走進學生心裡，陪孩子一起面對成長中的問題，而不是否定存在問題的孩子；三是凝心聚力，讓家長成為學校教育的同行者。教師既要信任家長，肯定家長的付出和努力，贏得家長信賴，又要巧妙地指出家長在教育孩子中存在的不足，提升家長的育子智慧，提升孩子與家長的親子關係。
觀看春晚小品早已成為我們一家慶祝新年的保留節目，每到這個時候，我與孩子們坐在一起，共同欣賞節目，感受年味，內心滿是歡愉。與笑聲相伴隨的，是作為教育人對孩子教育問題的觀察與思考。春晚為我開啟了一個遇見教育的視窗。視窗內外，風光無限好。
歡迎訂閱《中國教師報》
我們一起攜手成長！
來源 | 璀璨冒險人
編輯 | 白衣
