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2020年8月2日，廣州市花都區教育局對雅寶學校中學部富餘教師進行競聘，勝出者進入公辦的雅正學校。以前的親密戰友，一個辦公室的同事，突然成了競爭對手，有的學科，比如語文，5選2，頗激烈。想想這人間還是有蠻多殘酷的故事發生。
之前，部分老師直接選擇了服從教育局的分配，放棄了競聘，是不是不忍看到“同室操戈”這悲慘一幕呢？其實競爭都是在規則上進行，公開公平，也許還有點意思。
人的一生，總是免不了要競爭的。但如果爭不到，那就要審視自己的水平、能力和運氣了。做到該放棄的放棄，該承受的承受，這才是一種正確的態度。梅開雪中，花朵不大，花香不濃，誰說不是一種大氣；蘭盛山中，或藏匿於野草，或開放在山澗，未嘗不是一種境界。
雅正的競聘規則很簡單：試講和答辯。試講是講一節微課，說課也行，內容自選，20分鐘，40分；答辯是回答四個問題：1、你的教學長處是什麼？短板有哪些？2、你管理班級長處是什麼？有哪些短板？3、你為什麼要報雅正？4、如果你被雅正錄取，你在教學或班級管理上有什麼目標？5分鐘，20分。另外考評小組領導考核40分。
我是9名評委之一。上面派來的領導2人，雅正領導4人，雅寶3人。
有人說，會不會有暗箱操作啊？我個人的見解是，暗箱操作的事，一般是不會拿到檯面上來的。一旦上了檯面，應該會有基本的公平，這是常識，沒有領導會傻到在陽光下暗箱操作。每個評委實名打分，去掉一個最高分和最低分，而且事後也可以查分，就是最好的說明。
因此，誰能勝出？還是靠硬實力說話。
競聘要有硬實力
教師的硬實力是什麼？
當然首先是課上得好。什麼樣的課是好課？這是一個見仁見智的問題，但基本的標準肯定有。不能自己認為自己講得好，或者把別人的幾句恭維話當真。
一節好課，能體現出教師的教學水平。它是一流的教學內容呈現，一流的教學方法應用，一流的教學評價反饋，一流的教育教學效果。如果真的都是一流，肯定是名師。說句老實話，我們這裡缺少名師。
我總是固執地把深入淺出作為評判一節課好壞的重要指標之一。
沒有深入，無法引起學生思考。整堂課都是蜻蜓點水，會使學生一笑之後好像什麼也沒學到。中考高考都要分數，學生沒有學到真東西是考不了高分的。課堂好玩當然需要，但學知識、長智慧更重要。
沒有淺出，只能讓學生一頭霧水。一些老師把簡單的書本知識，教成了比愛因斯坦的相對論還難理解的東西，學生聽得雲裡霧裡。沒有淺出，就沒有真正的理解。以其昏昏，使人昭昭，可乎？
目標清晰是方向，學生跟著你才有奔頭。你洋洋灑灑數萬言，不知道要把學生帶向何方，學生能跟著你的思路前進嗎？你沒有思路或者思路不清晰，學生也會腳踩西瓜皮，滑到哪就是哪。老師教學沒目標，弄不好就是“盲人騎瞎馬，夜半臨深池”。
好的課堂肯定有趣。
俗話說，好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一。
我說，好看的課堂千篇一律，有趣的課堂萬里挑一。
什麼是有趣的課堂？
有趣的課堂至少是輕鬆活潑的。那種板著臉孔訓人，用死板的方法教人，拿道德說教來哄人，搞威逼利誘嚇人，這種課堂輕鬆嗎？把學生苦死、累死、煩死、怕死。趣從何來？
如果你的課讓學生如沐春風，欲罷不能，就是好課；反過來，使學生如坐針氈，逃之後快，就是不好的課。
學生參與度高的就是好課。能參與才能體驗到樂趣，你講你的，我幹我的；你講得唾沫橫飛，我睡得昏天黑地。除了做作業之外，沒有讓學生體驗到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。遊戲為什麼能吸引人？因為每個人都參與其中。如果課堂只是講講講、做做做、記記記、背背背、考考考，這樣的課堂除了用“枯燥”形容外，還有一個詞比較貼切：了無生趣。
離學生的生活越近，他們感興趣的程度越濃。你講的都是屠龍之技，與他何干？如果學生學的盡是火星人才能遇到的事情，他們如何能掌握？
教師的硬實力還有很多很多，比如會說話，比如能煽情，比如字寫得好，比如普通話標準，等等。有個學校招聘老師，首先看老師的聲音大不大。聲音洪亮，婉轉動聽，真的是一個教師很大的優勢。
當老師，普通話不好是硬傷。這次幾個女老師競聘絕大多數都勝出了，一個原因就是她們的普通話明顯比男老師好。普通話不好怎麼辦？學習啊！
我有位武漢的同學開車導航用的是粵語，讓我十分詫異。為啥要這麼做呢？同學說，他就靠這個導航來學方言。透過導航，他已經學會了河南話、溫州話，現在聽了半年，廣東話也差不多了。反正武漢的路他比較熟，不會出錯。我在廣東生活了上十年，一句粵語也聽不懂，人家很少到廣東來，粵語基本能聽懂了。我和同學的差距立即顯現出來了。如果一個人想學普通話，還怕沒機會嗎？
有人對我說，我年紀大了，學好普通話不可能了，你不是經常說“老猴子學不會新把戲”嗎？我現在必須更正一下：學習，只要開始，永遠不晚。20多年前我去溫州，年紀稍微大一點的家長基本不會說普通話。去年去溫州，成了老大爺、老太婆的家長基本都會說普通話。我問，你們怎麼學的？他們說，跟電視和手機學啊。就這麼簡單！
教師的有些劣勢是可以彌補的。如果字寫得不咋地，可以透過PPT，讓內容豐富多彩。朗讀能力不強而需要慷慨激昂時，可以透過影片、音訊替代。這就是荀子說的“善假於物也”。
競聘要有態度
競聘的時候，除了硬實力之外，態度顯得尤為重要。
一個是精心準備，一個是馬馬虎虎，評委肯定選擇前者。認真就是一種態度。
一個是言辭懇切，一個是隨意為之，不用說前者得高分。誠懇也是一種態度。
多數情況下，用心的競聘者總會打敗漫不經心之人。
何謂用心？一般人只是在吃飯，有的人吃完了要寫就餐評測；一般人只是去旅遊，有的人要寫旅遊攻略；一般人只是在開會，有的人琢磨下次發言怎麼能水平更高；一般人上了一節課就是一節課，有的人就寫反思總結。前者就是漫不經心，後者是有心之人。時間一長，區別就出來了。一般人還是“一般”人，有心人就成了大名人。
我們常說細節決定成敗。
一個教師講完課就主動把黑板擦乾淨，主動把講臺整理好之後再離開，另一個競聘者粉筆扔了一講臺，黑板寫滿了不擦便揚長而去，評委怎能會喜歡後者呢？
有的競聘者進來就講，講完就走；有的競聘者講之前先問候，甚至鞠躬，講完後說感謝，道再見。誰有修養還用說嗎？
競聘時切記少講太抽象的東西。抽象的愛不是愛。同理，抽象的理由也不是理由。
比如，競聘的第3題“你為什麼選擇雅正？”有人回答，為教育事業做貢獻，這看起來高大上的回答有什麼說服力呢？在哪所學校都是為黨的教育事業做貢獻，為什麼非要留在雅正？有人說，我在這裡幹了10多年，對這個校園有感情，捨不得離開。說者依依不捨，聽者念念難忘。
又比如，在回答“如果你被雅正錄取，你在教學上有什麼目標？”時，有競聘者回答，我要做個好老師。有人則這樣說，我帶的班近幾年都被評為花都區先進班集體，我到雅正以後，也要把班級帶成區先進。抽象的目標約等於沒目標，而具體的目標讓人信服。
任何時候謙虛都是一種美德，但競聘中過分謙虛就是無能的表現。競聘場合比較忌諱自大，即使你真的很優秀，也不要牛逼哄哄地顯得自己高人一等。把自己放低一些，別人會更願意幫助你。不過，不能謙虛過頭。評委問你的長處是什麼？你一定要實事求是的告訴人家，而不是說自己什麼都不會。
我的一個朋友到一所學校應聘教導處主任。這位朋友已經幹過多年教導主任了，能力和經驗足以勝任這一崗位。可最後競聘失敗。問題出在問答環節。
主考官：你為什麼離開原單位？
朋友：那個單位太辛苦了。
主考官：怎麼辛苦？
朋友：雜事太多。校長總是把其他部門的事讓我來做，又不給加班費。
我的朋友是不是實事求是地說了自己的想法？哪有什麼錯？
那位主考我認識，朋友託我問一下情況。主考告訴我為什麼不選我的朋友。他說了八個字：拈輕怕重，斤斤計較。我說願聞其詳。主考說，你看他嫌原單位辛苦，哪所學校不辛苦呢？我們這裡又不是養老院。嫌事多，要加班費。正常工作時間，多做點事，就要額外報酬。你說這不是斤斤計較是什麼？
我沒有再多說一句話。
雅正競聘結果公佈後，一位老師對我說，Z老師居然比H老師差，打死我也不相信。Z老師年輕，講課也不錯，回答問題也算中規中矩。但我覺得好像只是比H老師只是略強一點點。可Z老師曾經在學校工作群裡公開質疑學校安排他上晚自習違法，並拒絕上晚自習。在全中國的中學，特別是高中，沒有不上晚自習的。即使你有想法，認為學校安排欠妥，完全可以私下和領導交流啊。在群裡公開、高調拒絕，只能是把自己的路堵死。沒有任何一個單位喜歡公開唱反調的刺頭員工。因為這樣做，給人的感覺就是，你是一個不好相處、缺乏溝通能力、自以為是的人。其實Z老師為人還比較忠厚，也不是不好相處的那種。但評委聽到的就是在學校群裡公開說風涼話的故事。
很多人栽了跟頭，不知道絆腳石在哪？
在公開場合說同事、說單位壞話，是職場大忌啊！
關於這次競聘，我還想說幾句話：
能戳到評委痛點的課肯定會得高分。
一般情況下，能引起別人感興趣的東西，往往是戳到了他人的笑點、淚點和痛點。
充滿激情是得高分的法寶。
我們不是經常說教育是一棵樹搖動另一棵樹，一顆心點燃另一顆心嗎？沒有激情，怎麼點燃學生呢？激情能讓別人認為你不可阻擋，能投入時間和精力去做好該做的事情。你半死不活的情緒，立馬讓評委洩氣。這次競聘的兩個英語老師，一個一進教室就像打了雞血一樣，豪氣沖天。9個評委中只有2個英語學科出生的，但大家好像都被點燃了。一旦評委的熱情被調動起來，你想不得高分都難啊。
我年輕時特別喜歡的一句話就是：要做噴泉，不做泥水坑。
平靜得如同一潭死水的老師，很難獲得學生和家長認同的。
任何一個應聘者，無論年齡大小，都要表達你對工作充滿了熱忱，這是領導很希望看到的。但要真實，不要假大空，要說出你心底裡真正喜歡這個崗位的理由，哪怕只是一個很小的點，也會打動人。
如果你能引起評委的共鳴乃至共情，競聘時你將無往不勝。
共情能力就是能設身處地的從別人的角度去體會並理解別人的感受。作為一個競聘者，你能知道評委想了解什麼、需要什麼，然後投其所好，與之共鳴。世界上喜歡槓精的人不多，你想與評委抬槓，就是不想參與競聘了。那何必要來呢？
也有老師問我，你們評委打分時，難道沒有印象分麼？
我說，當然有印象分啊。印象分有兩種，當時的印象和平時的印象。如果互不認識，第一印象很重要。如果彼此熟悉，平時印象也很重要。
那位老師說，根據平時印象打分公平嗎？
我說，一個人平時都能給大家留下好印象，難道不能說明問題嗎？一次給人印象好容易，長時間給人良好印象很難。一個人能長久讓他人有好感，一定是硬實力在起作用。
我們平時不是也說，路遙知馬力，日久見人心嘛。
怎樣給人以良好的第一印象呢？
表現輕鬆，說話得體，打扮合適，舉止有度。
在答辯時，其實你說什麼只佔30%，更重要的70%是你整個人在表達時的狀態。包括你眼神和對方的互動，讓對方看到一個非常燦爛的笑容，你的肢體語言是不是舒展的，是不是放鬆的，是不是包容的，等等。過於緊張，往往是準備不充分所致。
也許勝出者有運氣的成分，但機會總是青睞那些有準備的人。
我們要搞清楚哪些是命中註定，只能順應；弄明白哪些是時勢運氣，可以爭取。
套用“稍不留神，贅肉纏身”這句俗話，來形容我們雅寶人今天的處境：一不小心，又要競聘。
所以，我們在這個複雜的世界裡生活，心態要平和，性情宜平靜。順風順水時，要學會總結，學會反思，千萬不能驕傲自滿；不盡人意時，要學會自我欣賞，學會自我鼓勵，千萬不能沉淪頹廢。
社會學研究成果表明，每個人的一生，都有7次機會。總有一次會被我們抓住的！
成人的世界，天黑可以矯情，天亮就去拼命。
與落選者共勉！
作者 | 嚴新財，曾用名“嚴新才”，畢業於湖北大學歷史系。教育專家、校園作家。花都區作家協會理事，廣州市作家協會、廣東省小小說學會、廣東省作家協會會員。廣州市民辦學校教師發展中心教師專業發展專家。曾任江西萍鄉一中校長、湖北通城育才中學校長。現任廣州中大附屬雅寶學校副校長、雅正學校副校長、雅寶小學校長。著有《走過迷惘的日子》《一隻蝴蝶》《培養精英——做人教育的內容與方法》和《一諾千金》等。
校長派投稿郵箱：[email protected]
作者丨嚴新財
編輯丨智庫君
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