（本文摘編自《燕園師韻——北大老師“講述我的育人故事”》。）
程曼麗 北京大學新聞與傳播學院教授、博士生導師，北京大學國際傳播研究院名譽院長、新聞學研究會執行會長，中國新聞史學會名譽會長，國家社科基金重大專案首席專家，入選長江學者獎勵計劃特崗教授專案。主要研究領域包括新聞傳播史、國際傳播、國家戰略傳播，長期講授“國際傳播”課。出版《〈蜜蜂華報〉研究》《海外華文傳媒研究》《對外傳播及其效果研究》《外國新聞傳播史導論》《從國際傳播到國家戰略傳播》等著作多部，所著教材《國際傳播學教程》被國內多所高校新聞院系使用，發表學術論文300餘篇。獲北京大學優秀共產黨員（2021）、曾憲梓優秀教學獎（2020）、共產黨員標兵（2012）等獎項和榮譽。
我長期講授“國際傳播”課程。因為教學、研究上的特殊性，我與國家主管外宣的部門保持著密切聯絡，參加會議，承接課題，提供決策參考建議。從2003年起，我受委託參與對國家各部委、各級政府外宣管理人員的培訓，以及對主流媒體外派記者和孔子學院院長、教師的培訓；近年又“走出去”，對“一帶一路”共建國家中資企業負責人進行在地培訓。這些經歷對於我的課堂教學產生了極大的促進作用。
以理論研究反哺教學
在講授“國際傳播”課的過程中，我一向重視理論探索，尤其是具有中國特色的國際傳播理論體系的探索，希望以自己的研究成果豐富教學內容。講課時，我不是從書本出發，而是從國際關係格局變化的現狀與趨勢出發，同時結合中國自身的變化來分析國際傳播現象，引導學生動態、發展、全面地看問題。
講課時，我不僅為同學們提供國際傳播方面的知識和資訊，也儘可能在認識論、方法論上給予他們正確引導，並親自示範。近年來，我撰寫了《新的國際關係格局下的國際傳播》《以系統觀念構建中國國際傳播新格局》《國際傳播中的元話語及其建構邏輯》《新時代中國價值的國際傳播與國家形象建構》《打破西方話語體系 構建中國敘事體系》等論文與報告。
2021年，我將近年撰寫的有關國際傳播和國家戰略傳播的論文、專欄文章結集出版（《從國際傳播到國家戰略傳播——程曼麗研究文集》），並開始修訂2006年由北京大學出版社出版的《國際傳播學教程》（其第二版於2023年出版）。我希望以自己的研究成果反哺教學，引導學生關注國際政治格局的變化以及新時期中國國際傳播面臨的新課題，做好知識儲備和應對準備。
以實踐經驗助力教學
2014年，我開始擔任北京大學國家戰略傳播研究院院長。2016年1月，我帶隊訪問巴基斯坦的卡拉奇、拉合爾、伊斯蘭堡三座城市，就“一帶一路”旗艦專案“中巴經濟走廊”建設與巴基斯坦政界、媒體、高校、智庫有關人員進行交流。
這一年，雖然“中巴經濟走廊”建設已經從紙面走向現實，公路、港口、燃煤電站等專案陸續開工，但是透過實地調查我們瞭解到，巴基斯坦國記憶體在不同的政治派別，各派在中巴經濟走廊路線圖以及投資回報的利益分配方面存在不同看法，輿論也表現出一定的複雜性，包括對中國以及中巴經濟走廊建設目的的猜測與誤解等。針對這些問題，在卡拉奇外交關係委員會的安排下，研究院成員在卡拉奇和伊斯蘭堡參加了兩場媒體早餐會，就相關問題與各界人士交流，盡我們所能釋疑解惑，表明中國的誠意與善意。研究院成員的巴基斯坦之行以及我們在媒體早餐會上的發言被巴基斯坦十餘家媒體報道，評價全部正面。
基於在巴基斯坦調研中所瞭解的情況和發現的問題，2017年3月，我撰寫了關於對中國對外話語體系建設的思考等論文和報告，其中《“一帶一路”對外傳播話語體系構建與戰略實施》一文得到黨中央領導的批示。我將自己巴基斯坦之行的感受和思考拿到課堂上與大家分享，同學們不僅對巴基斯坦的輿論生態非常關注，還對區域國別傳播以及中國對外話語體系建構等問題產生了濃厚的興趣，他們紛紛建言獻策表達自己的看法，其中一些觀點很有啟發性。
2019年，我受委託參加由外交部牽頭的“一帶一路”跨部委聯合工作組，赴共建四國（印度尼西亞、馬來西亞、孟加拉國、緬甸）考察，並對當地中資企業負責人進行形象管理和輿情應對方面的培訓；2020年，繼續面向“一帶一路”共建國家中資企業負責人和使領館工作人員進行線上培訓。與此同時，我還應新華社、中央廣播電視總檯中國國際廣播電臺之邀與其駐外記者進行線上交流。
課堂上收到學生的生日祝福（右）
這些培訓和涉外實踐活動不僅豐富了我的個人閱歷，也為我的教學工作提供了大量有價值的素材。我及時把它們編寫成案例在課堂上與學生分享，以開闊他們的眼界和思路。
例如，在赴共建四國考察、培訓回國後，我將自己收集的一手材料編寫成案例“中國企業的國際傳播”，圖文並茂地在課堂上展示。我介紹了四個國家“一帶一路”重點專案建設的情況，以及當地中資企業在形象管理和輿情應對方面面臨的挑戰，並結合具體事例提出自己的思考與建議。學生們在課堂上非常活躍，積極提問並主動發表看法，我們形成了有效的互動。
又如，在與新華社、中央廣播電視總檯中國國際廣播電臺駐外記者線上交流後，我整理出來一份他們提出問題的清單，包括“面對美國的制裁和輿論壓力，我們應當採取怎樣的反制措施？”“如何助推‘一帶一路’建設，進一步講好中國故事？”等。我把它們拿到課堂上來，鼓勵學生參與討論。在他們發表意見之後，我提出了自己的看法：面對新的國際涉華輿論環境，我們需要進行傳播戰略的調整，由被動避免衝突轉變為主動應對沖突，進而為掌握話語權的目標努力。透過案例分析和問題解答，學生們對中國的國際傳播實踐及其面臨的挑戰有了更加深入的瞭解，也增強了這方面的責任意識。
以學生參與提升教學水平
在與學生的互動中我意識到，教師以一己之經歷、經驗豐富課堂教學固然有效，但是如果學生們能夠參與進來，在實踐中親身感受並由此提升認知能力，效果會更好。
因為長期受政府相關部門委託從事國際涉華輿情研判方面的工作，我擁有一定的資源並具備相關經驗。為了給學生們“謀福利”，我向政府相關部門建議，組織研究團隊，讓在校學生更多地參與實踐。我的建議被相關部門採納。相關部門還為學生定期購入國外主流大報，供研讀、研判之用，這也成為我和學生共同的“課外作業”。學生們熱情很高，積極投入，在閱報過程中不僅提高了語言能力，還學會了撰寫研究報告（一些報告提交後獲得高度評價）。不少學生都基於對外報的研讀、研判確定了學位論文選題。因為他們掌握了翔實的資料、資料，對西方媒體的涉華報道又有著深刻的認知與判斷，所以他們的畢業論文也廣受好評。
接受記者採訪（左）
在開始接觸這門課時，學生們頭腦中或多或少存在一些模糊認識，尤其是對於西方學說和正規化的膜拜，透過課堂和參與式學習，他們逐漸破除了原有的迷思，建立了理性認識。許多學生表示，上完這門課，頭腦清醒多了；有的學生畢業後選擇從事對外傳播方面的工作。
堅持從馬克思主義的立場、觀點、方法出發，立足中國社會現實以及中國國際傳播前沿提出問題、解答問題，力求將理論與實踐相結合，將學生培養與國家戰略需要相結合，努力提升教學工作的質量與水平，是我對自己始終如一的要求。
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燕園師韻——北大老師“講述我的育人故事”
北京大學黨委教師工作部 編
ISBN 978-7-301-35353-0
定價：99.00元（四色精裝）
國際傳播學教程（第二版）（有課件）
程曼麗 著
ISBN 978-7-301-34066-0
定價：55.00元
製作：駱駝刺
