近日，甘肅武威發生了一起令人震驚的悲劇。一名初三女孩張某某在窗臺上寫下“我不想活了”後，從13樓跳下，結束了年僅15歲的生命。女孩的母親認為，她的選擇與生前長期遭受班級語文老師的言語威脅和心理壓力有關。然而，教育部門的調查暫未發現老師需直接承擔責任。無論調查結果如何，這起事件再次敲響了青少年心理健康的警鐘：我們是否真正理解了青春期孩子的心理需求？是否在危機發生前，提供了及時的支援和傾聽？
作為一名心理諮詢師，我對這樣的悲劇深感痛惜。青春期是一個敏感而複雜的成長階段，孩子的情緒波動、心理矛盾常常隱藏在無聲的表達中。當我們忽視他們的內心吶喊時，悲劇或許只是時間問題。藉著這個新聞，今天我試著從心理學的角度分析青春期孩子的心理特點，探討家長和教育者如何與他們建立真正的心靈連線，希望能幫助更多家庭避免類似的悲劇。
青春期的心理特點：敏感、自我、渴望被理解
青春期是個體從兒童向成人過渡的重要階段。這一時期，孩子的心理發生深刻變化，表現出情緒敏感、自我意識增強和強烈的認同需求。
1、情緒波動劇烈青春期孩子的大腦，尤其是負責控制情緒的前額葉尚未完全發育。他們容易因為學業壓力、同伴關係甚至一點點挫折而情緒失控。張某某寫下“我不想活了”，可能是極度壓抑下情緒的瞬間爆發。
2、自我意識覺醒孩子開始意識到自己在群體中的位置，對外界評價極為敏感。尤其當他們感受到批評、羞辱或否定時，內心的自尊很容易被摧毀。張某某據稱受到老師威脅性言語的對待，這種外部壓力可能成為壓垮她的最後一根稻草。
3、渴望認同和理解在青春期，孩子開始擺脫對父母的依賴，轉而尋求來自同伴和外界的認同。當他們感到被忽視或不被理解時，內心會變得更加孤獨。許多青少年的心理危機，其實源自於“無人傾聽”的無助感。
那麼為何孩子的“求救訊號”常被忽視呢？
儘管許多青少年在情緒低落時會發出各種求救訊號，但這些訊號常常被家長和教育者忽略甚至誤解，讓我們來看看，這些經常被忽視了的求助訊號。
隱晦的表達方式青春期孩子通常不會直接表述自己的痛苦，而是透過行為和非語言訊號表達。例如張某某寫下“我不想活了”，這已經是強烈的求助，但如果家長和老師未能及時關注，她的情緒將進一步惡化。
權威關係的隔閡當孩子的成長環境以權威式管理為主時，他們往往對外界關閉內心。例如，老師的威脅性語言或家長的指責會讓孩子更傾向於隱藏情緒，形成內心壓抑的惡性迴圈。
對情緒問題的忽視家長和老師往往更關注孩子的學習成績，而忽視他們的心理健康問題。當孩子表現出情緒不穩定、退縮或異常行為時，常被簡單歸結為“叛逆”“不懂事”，從而錯過了危機干預的最佳時機。
我們家長與孩子該如何建立真正的心靈連線？
1、成為傾聽者，而非批評者青春期的孩子最害怕的是被評判和否定。家長應該儘量避免使用諸如“成績怎麼又下降了”“你怎麼這麼沒用”“這點小事都做不好”之類的語言，而是耐心傾聽孩子的心聲。問問他們的感受，而不是急於解決問題。比如，可以說：“你今天看起來有點心情不好，能跟我聊聊嗎？”
2、用開放式提問引導交流當孩子不主動溝通時，家長可以嘗試用開放式問題來打破僵局，比如：“最近有沒有遇到什麼有趣的事？”“你的朋友們最近怎麼樣？” 這些問題更容易讓孩子放下戒備，主動分享。
3、表達無條件的接納與支援家長需要讓孩子感到，不管他們遇到什麼問題，家裡永遠是最安全的地方。即使孩子犯錯，也要告訴他們：“無論發生什麼，我都愛你，我們一起解決。”
4、及時關注行為中的異常訊號青少年可能會透過一些非語言的方式求助，比如食慾減退、學習成績下降、對日常活動失去興趣等。如果發現這些變化，家長需要及時關注並提供支援，必要時尋求專業幫助。
青春期是孩子成長中最脆弱的階段，也是家長和老師最容易忽視的階段，切記傾聽比說教更重要。張某某的離世為我們敲響了警鐘：傾聽孩子的聲音，不要讓他們的求助被誤解或忽視。
張某某的悲劇又一次提醒我們，青少年的心理健康不僅需要家庭和學校的共同努力，更需要全社會的關注。心理健康教育應成為學校課程的重要組成部分，而不是僅僅作為應急補救手段。讓我們攜起手來，用愛與理解守護每一個孩子的心理健康，為他們的人生點燃希望的光芒。
作為心理諮詢師，我也希望透過傳播心理學知識，幫助更多家庭走出溝通困境。如果您想了解更多關於情緒管理和親子溝通的方法，歡迎關注我。我將定期分享專業的心理健康內容，幫助每一個孩子和家庭度過青春期的風雨。
