大家好，我是圈主華川（川媽），育有一兒一女。曾留學歐洲，是一位心理諮詢師和正面管教家長講師。在此與您分享二胎孕、產、育兒知識，以及自家倆寶的親子教育經驗。
前些天，咱們的家長群裡展開了關於 “期望”的討論，有家長認為“高期望”能讓孩子更優秀，也有家長認為期望值低一些，親子關係更和諧。
究竟應該對孩子設定怎樣的期望？必須結合兩個因素來考慮。
第一個跟“期望”相關的因素：孩子現有的能力水平。
期望不是越高越好，也不是越低越好。
期望過高，孩子承受的壓力太大，容易導致親子關係緊張。
期望放低，確實能舒緩壓力，改善關係，但過低的期望也可能激發不出孩子的潛力。
合理的期望值，是在孩子現有的能力水平的基礎上，再適度提高一點點。也就是，給孩子“跳一跳就夠得著的”。
究竟提高多少？我在另外一篇文章裡專門分析過 （參考：）， 裡面論證過一個“進步20%”的概念。
比如，有個孩子現在能1分鐘跳繩100個，家長可以期望他下次跳120個。
有個孩子現在可以專注學習10分鐘，家長可以期望孩子下一次專注12分鐘。
談到孩子的考試成績，因為上限就是100分，所以最好透過失分率來考察進步程度。
比如，孩子現在能考70分（失分率為30%），那麼，家長可以期望孩子下一次考試的失分率減少20%，即失分率為：30%x（1-20%）=24%。
我們鼓勵孩子下一次考76分，可以算是合理期望。
當然鑑於考卷難度會有變化，用“位次”來衡量孩子的成績水平更科學，比如孩子原來的位次是班級前40%，再進步20%，位次就應該是前32%。
在基於孩子現有能力水平設定期望值時，有兩個誤區要注意。
1、把其他孩子的能力水平，變成對自己孩子的期望。
“別的孩子能考90分以上，為什麼你就不能？”這是很多家長的憤怒和不甘。
教育最不可忽略的就是個體差異，每個孩子的先天基因和後天環境都不一樣。
哪怕是同一個家庭的孩子，也不能簡單複製教育目標和成長期望。
有一位人間清醒的倆寶媽說：“大寶聰明好學，成績一直名列前茅，將來上一所重點大學還是值得期待的；二寶資質一般，能考上普高都算勝利。”
所以，“高期望”或“低期望”，其實是相對而言的。
同樣的學業目標，對甲同學來說是低期望，對乙同學而言可能就是高期望。
2、把偶爾超常發揮的能力水平，變成對孩子的常規期望。
前面所說的“現有能力水平”，是指“常規的穩定的能力水平”，或者“某一段時期內的平均水平。”
一兩次“考試”往往無法衡量孩子的真實能力水平。
一個大多數情況下只能考進前40%的孩子，偶爾一次發揮好，考進了20%，然後家長期望孩子一直保持在前20%以上，就會很容易失望。
最後還要注意一點：這個20%的提升值，針對的是一般情況，在某些特殊情況下並不適用。
比如，那些本身已經竭盡全力的孩子，想要再進步1%都很難。
還有，那些本身起點就很高的孩子，能保持住現有的優勢就很不容易。
即便是孩子進步了20%，達到了期望，家長的期望值也不能1.2x1.2x1.2......地無限累加，因為任何能力的提升，都存在瓶頸期。全人類的吉利斯世界紀錄，也要很多年才能打破一次。
第二個跟“期望”相關的因素：家長的支援。
參考上面這個矩陣分類圖。橫座標是家長的期望值，由左到右是從低到高；縱座標是家長給予孩子的支援，從下到上表示支援度由低到高。
透過橫縱座標，劃分出四個象限，代表著四種不同教育方式。
①高度支援，高度期望。這種方式被定義為“嚴格教育”。
②對孩子高度支援，但期望值低。這是“寬容養育”。
③不給孩子支援，也不設期望，這是對孩子冷漠不管。
④低度支援，高度期望，這是“高壓教育”或“苛刻管教”。
究竟哪種方式最好？
除了第③種屬於明顯不合理，其他幾種，都具備一定的適應空間。
從機率上講，第1象限，高支援，高期望，可以更好地激發孩子的潛能，教育成功的希望最大。
這個“高期望”，在不同家庭包含著不同的內涵，但肯定是等於或大於孩子現有能力水平20%的上升期望。
這個“高支援”，不僅是物質環境方面的支援（給孩子健康營養的成長環境，提供好的教育資源，等等），還包括精神情感方面的支援（跟孩子建立和諧的親子關係，給孩子科學有效的精神引導，等等）。
現在的大部分中產家庭，憑著本能都想選擇第③種“高支援、高期望”的教育方式，但現實中往往焦慮最多，教育最容易出問題的，也是這一類家庭。
焦慮或失敗的原因主要有兩個：
原因1：期望過高，遠遠高於孩子的能力水平的20%以上。
原因2：對孩子的“高支援”主要偏重於物質支援，而忽略了精神支援，從而導致親子關係變差，孩子走向了叛逆。
簡而言之，家長對孩子抱有的期望，一方面要跟孩子的能力相稱，另一方面要與家長能給孩子提供的支援相稱。
就如上圖所示，孩子的能力潛質（好比種子裡攜帶的基因），家長的支援（好比土壤），這兩者共同決定了孩子未來大概會長成什麼樣。
家長的期望，也要與之相適，不能偏離太遠。
有位媽媽找我諮詢說：
她幫孩子制定了很多學習計劃，也嘗試了很多辦法，但孩子仍然很少能完成學習計劃，因此感到十分崩潰。
遇到這種情況，我一般會建議家長從兩方面思考：
1、是不是對孩子的期望過高?
如果以孩子現有的能力水平，本身就很難完成這些計劃，那就是期望不合理，跟方法沒關係。就好比你想訓練8個月的孩子跑步，無論採取什麼方法，都很難成功。
2、是不是家長提供的支援不夠？
給孩子提供優越的物質環境，花錢送孩子上昂貴的課外班，網上搜羅各種獎懲工具和計劃表格……家長對孩子的支援還不夠？
現在的父母，真要比以前的父母為孩子付出得更多；
但現在的孩子，也比以前的孩子承受的期望和壓力大得多。
所以，儘管家長們覺得自己給孩子支援很多，但與孩子所承受的期望和壓力相比，其實還是不夠的。
如果家長覺得“我已精疲力盡，不想再為孩子付出更多”，那好，就把對孩子的期望也降低一些，轉移一部分期望到自己的健康或事業上去。
無論期望如何，孩子不是一部自帶說明書的機器，不大可能完全按照別人設定的路徑去成長，只要家長心存期望，就總會有失望。
對於那些總是不按家長的期望去行動的孩子，與其費盡心機地想去馴服他，與其整日為他感到傷心失望，不如讓他早日學會為自己的行動承擔後果，為自己的生活承擔責任。
相比於成績、榮譽，解決好自己的吃喝拉撒問題，才是一個人最基礎的責任。
如果孩子沒有考上名校，但他能為自己的人生負責，每天認真吃飯穿衣，努力打工養活自己。這樣的結局也不至於太讓人失望。
作者簡介
華川（川媽）,著有《溫和而堅定地養兒育女—二胎媽媽正面管教踐行記》，傳送“書”字，瞭解詳情。個人微信chuanhanma2
121我二胎備孕生女兒的“成功”經驗
