“彩虹是怎麼形成的？”帶著這個問題，龍灣區實驗小學科學副校長、國科溫州研究院鄭斌博士與科學老師楊豔帶領學生們利用稜鏡“製造”彩虹，深入探索稜鏡的奧秘。這堂課由鄭斌與楊豔共同備課，楊豔說：“最大的挑戰是如何將科學家的專業知識與教學大綱整合。在這個過程中，我們老師也接觸到最前沿的學科研究，提升自身素養。”
其實，科學家走進課堂與中小學生面對面，在溫州早已不是新鮮事。2023年，溫州市教育局等八部門聯合釋出《新時代溫州中小學科學教育實施方案》，推進“甌越大科學教育”共建行動，著力發揮家庭教育同盟軍作用、大力推動校園科普場館建設、積極盤活校外科學資源，累計認定市級科普基地208家，舉行科普助力“雙減”活動超2000場，走出了一條家校社協同推進大科學教育的新路子。
溫州市科普教育基地地圖（資料截至2023年9月）
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多方位推進家庭實驗室
讓科學教育更“接地氣”
家庭是學生科學啟蒙的先導陣地。早在2004年，溫州就在全國首創開展科學教育“家庭實驗室”活動，將科學教育的觸角延伸到家庭。
家裡的客廳、書房、陽臺、廁所……只要有可利用的空間，都有可能被孩子們建立起專屬於自己的小天地；幾根吸管、一杯水、鍋碗瓢盆，這些日常生活中的常用物品都成為實驗室的器具；爺爺、奶奶、爸爸、媽媽化身“實驗員”，全家總動員感受家庭實驗的神奇。
“鼓勵家長和孩子一起研究，就地取材、因地制宜開展家庭科學實驗，在日常觀察和實驗中培養孩子對自然科學的興趣。”溫州市實驗小學教師陳侃這樣解釋家庭實驗室設立的初衷。經過二十年的發展，如今家庭實驗室已成為影響全國的一張亮麗名片，在孩子們心中播下科學的種子，為培養科學人才打下紮實的基礎。
三四年級創設實驗室、進行小實驗、釋出科學部落格，五六年級設計製作貼近生活的小發明、進行科學論文答辯，在家長和老師的幫助下，小學生邱天帶著家庭實驗中培育的倒栽蔥參加比賽，獲得浙江省青少年“科學3分鐘”演講賽一等獎第一名，還應邀赴北京參加首屆“京浙小院士”論壇。談及心路歷程，他說，最令人期待的，就是在家庭實驗室，和父母一起見證生命的奇蹟。
去年以來，溫州升級實施家庭實驗室“百校萬家行動”，推進建設100所基地校、10000個家庭實驗室，打造家門口的科學教育矩陣，引導廣大家長成為科學教育的傳播者、共育者。
而由溫州首創、堅持推進十多年、用於記錄科學觀察日誌的科學部落格平臺，也於今年升級上線。它將過往分散在個人空間的資源匯聚在一起，包括動物部落、植物部落、微生物部落、小實驗部落、星空部落五大類，成為學生、家長交流研究心得體會的重要載體。科學部落格每年評選優秀案例1500多個，60多萬名學生、500餘所學校參與其中，斬獲江省人民政府教學成果特等獎，還入選全國首批中小學科學課程實施典型案例。
多渠道創設校內科普館
築牢科學教育校園“主陣地”
學校是科學教育的主陣地。在溫州的中小學校園裡，藏著各式各樣的科普館：溫州市廣場路小學的李啟虎聲音科普館和神韻貝螺科普館、溫州市南浦實驗中學航空航天科創院、溫州四中王建南生命科學館、瑞安市安陽實驗小學的昆蟲館和萌寵館……這些博物館如同一顆顆散落的珍珠，不斷拓寬著科學教育的場域，豐富學生的學習體驗。
作為全國第六所、溫州市第一所錢學森學校，溫州市南浦實驗中學錦江校區建有錢學森生平事蹟館、航天科技體驗館、航天創客實驗室和人工智慧實驗室、太空智慧農場等集學習、體驗和實踐於一體的場館式學習空間，總建設面積約1350平方米。“校園博物館的打造，讓學校特色航天課程的實施有了更直觀的、視覺化的載體。”該校相關負責人說。學校充分融合場館資源建設錢學森科學教育課程體系，有機融合學科實踐與跨學科實踐，課程專案涵蓋航天科技、人工智慧、創造發明、科普科幻、藝術想象等一系列主題。得益於科學思維的薰陶，今年的校科創節，幾乎每班都有一個發明創意作品。學生將智慧巧思變成了一個個可觸控的發明，摺疊課桌、排球扣球機、可拆卸黑板擦等創意專案成果將陸續投入到校園實際應用之中。
校園科學場館的打造，不僅為在校生提供了視覺化的學習空間，也豐富了溫州學子的“第二課堂”。前不久，溫州四中王建南生命科學館迎來了一批特殊的客人，他們是溫州市建設小學校科學社團的孩子們。“生平第一次見到形形色色的鳥類標本，從形體到色彩都是那麼的栩栩如生。”建小學子發出了這樣的感嘆。當得知眼前這些標本是生物特級教師王建南花費近60年時間自制而成時，建小學子不由得心生敬佩，為王老師對科學的熱愛和對生命的崇敬之情所感染。
“這麼好的展館，該怎樣讓大家都有機會參觀和學習呢？”溫州市廣場路小學師生利用AI，創造性地將李啟虎聲音科普館和神韻貝螺科普館移植到了雲端，由學生沉浸式地參與了雲上策展，最佳化線上展區體驗，加入展品的影片講解、互動等。透過掃碼，參觀者能輕鬆實現雲上參觀，藉助視覺和聽覺傳遞展開線上研學活動，實現跨學科、跨維度的學習境界。值得一提的是，該校還創新融入3D掃描成像技術，讓參觀者能從任意角度仔細觀察展品。學生只要在手機上旋轉、放大各種貝螺標本，就能全方位觀察貝螺的形態和構造，瞭解貝螺相關知識。
多途徑拓寬校外場域
打造全域科學“新生態”
科學教育離不開實踐場域。從學校主陣地到社會大課堂，溫州彙集了科技館、能源博物館、少年宮等優質科普教育場所和高校實驗室、高科技企業、高新技術園區等高水平科學教育資源，最佳化校外資源供給，建設科學教育“中央廚房”，更高效地推進中小學科學教育的發展。
作為目前浙南地區最大的科普教育場館，裝飾一新的溫州科技館每天上午10點一開放網路預約，幾千個名額在數十分鐘內就被一搶而空，若是碰上週末或節假日，更是一票難求。科普場館的火熱程度，見證了我市青少年對科學的好奇心和求知慾。為讓館內靜止的科普資源活起來，溫州科技館精心打造探客空間和科創課程，配備鐳射雕刻機、3D印表機、木工車床等裝置，嵌入程式設計、機器人等科技元素。孩子在這裡不僅能親手操作裝置，實現知識與實踐的有機結合，還能全方位感受科學的魅力，溫州科技館也因此成為親子體驗科學樂趣的首選地。
把課堂搬進博物館，是一種怎樣的體驗？今年5月，溫州能源博物館開門迎客，兩堂妙趣橫生的STEAM課程在這裡開講，近百位來自我市小學、幼兒園的科學教師、教研員齊聚一堂，就如何上好博物館裡的科學課碰撞思維火花。“藉助博物館資源，把晦澀難懂的科學原理變得更為直觀，使學生更容易理解和接受。”聆聽了博物館裡的科學課，溫州市實驗小學科學教師林雪瑤如是說。溫州市教育教學研究院副院長施昌魏表示，把課例展示、教學研討搬進博物館，是實施館校融合，探索“無邊界”的科學教育的大膽嘗試。
高校實驗室和科研院所，也是讓學生嚮往的科創之地。家門口的生命健康科創高地——甌江實驗室，匯聚全球頂尖的科研力量與科研團隊，面向中小學生開展科普活動，讓“小科學家”與“大科學家”面對面，分享科研經驗和學術見解；聘請100名國科溫州研究院的科學家、科研工作者擔任百所學校科學副校長，讓學生感受科學家和科研工作者豐富的實踐經驗和深厚的專業知識，激發學生對未知世界的探索欲。
溫州還是世界青年科學家峰會的固定舉辦地，近五年共有超過4000名中外院士、諾貝爾獎獲得者、青年科技人才等相繼赴會。青科會就猶如一顆創新種子，在這座城市不斷萌芽、長大，以青科會為依託開展的“菠蘿科學獎”“大手拉小手，一起做科學”等活動，為中小學科學教育搭建了更廣闊的平臺。
記者：潘舒暢
編輯：瞿含張
二審：曾雲畢
三審：林 慎
