在北京市海淀區上地實驗小學，有三張基於馬斯洛需求理論而制定的卡片，緊密連線著學生們日常的學習生活。這三張卡片分別是“相約卡”“迴音卡”和“點贊卡”。同學們透過“相約卡”可以和校長開展對話，透過“迴音卡”能夠分享自己學習生活的點滴感受和收穫，透過“點贊卡”向老師同學獻上真誠的讚美……
每一張卡片都傳遞著獨特的情感，編織起孩子們心靈的樂章，奏響靈動的育人旋律。
相約卡——心靈邀約與尊重之花
“相約卡”宛如一朵朵盛開的尊重之花，綻放在孩子們的心田。它不僅是孩子們表達願望的媒介，更是學校尊重每個孩子個性和選擇的見證。在馬斯洛的需求理論中，尊重需求如同陽光，照亮孩子們向上和向善的自我價值。
在上地實驗小學，每班的兩名健康小使者不僅是同學們的貼心夥伴，更是溝通的使者。他們手中的“相約卡”則是孩子們與學校每位成員心靈對話的橋樑，卡片上，孩子們可以盡情表達自己的願望，無論是對學習的渴望，還是對生活的好奇。
例如，一年級學生熙熙在卡片上寫下：“我想知道為什麼學校有邏輯方塊。”這簡單的句子如同一顆種子，種下了她對知識的渴求和對世界的好奇。熙熙最終和校長如約相見，展開了一段亦師亦友的對話。
當她站在校長辦公室門口時，緊緊抓著卡片，眼中閃爍著期待和一絲不安。向校長提問時，聲音雖然微弱，但她的問題卻充滿力量。她對邏輯方塊的好奇，不僅是對知識的探索，更是對學校文化的認同和對歸屬感的追求。校長耐心解釋了邏輯方塊的由來和意義，潤物細無聲的回答滿足了許睿熙的好奇心，也滋養了她的自尊心，讓她感受到自身被尊重的價值，臉上洋溢著滿足和自豪之情。
迴音卡——心靈共鳴與社交之橋
“迴音卡”則是架設在孩子們心間的社交之橋，讓他們的困惑和感受得到其他師生的共鳴和支援。在馬斯洛的理論中，社交需求如同清泉，滋潤著孩子們的友誼、親情和歸屬感。
每一次心靈的相約後，孩子們會用“迴音卡”記錄他們的收穫與感受。這些卡片如同心靈的回聲，讓其他孩子在相似的困惑中找到共鳴，感受到被理解和支援的溫暖。
在“迴音卡”上，孩子們分享了自己的感受和收穫：“今天我和老師談論了我對數學的困惑，老師給了我很多鼓勵和建議，我感覺好多了。”“今天我和校長談論了夢想，校長鼓勵我追求自己的理想。”這些簡單的話語如同清澈的雨露，滋養著孩子們成長過程中的小小願望。
孩子們在“迴音卡”上的分享，不僅是個人情感的流露，更成為與同學交往的紐帶。當一個孩子讀到另一個孩子的困惑與收穫時，他們之間就建立了一種無形的聯絡，這樣的聯絡也如同彩虹般牽動著他們彼此的心靈。
點贊卡——尋美眼睛與尊重之光
“點贊卡”則是孩子們發現和表彰生活中美好事物的放大鏡，如同一束束照亮生活的眼睛。透過“點贊卡”，孩子們能夠感受到自己的行為被他人認可和讚賞，這是滿足尊重需求的另一種方式。
老師透過“點贊卡”鼓勵孩子們用讚美的眼光看待周圍的人和事，無論是同學的一次舉手發言，還是老師的一句鼓勵，這些簡單的認可匯聚成校園裡溫暖的力量，讓孩子們感到被看見、被支援、被鼓勵。
有一次，一年級10班的孩子為班上的辰辰同學鼓掌，因為他在朗讀時主動舉手回答了問題。透過“點贊卡”，這個小小的舉動被放大，辰辰成為了全班的驕傲。臉上的自豪笑容更是傳達了他對成果的認可和努力的回報，這不僅讓他感到自豪，也激勵他保持良好的行為。同時，點讚的孩子們也在這個過程中學會了欣賞和認可他人。
每一張卡片背後，都有一個故事。這些故事是孩子們成長的足跡，是他們心靈的成長史。透過卡片，我們彷彿能夠感受到孩子們的喜怒哀樂，聽到他們內心的聲音。這些故事正是他們自我實現的旅程。
在上地實驗小學，這三張卡片不僅僅是紙片，更承載著孩子們的期待，記錄著他們的成長，映照出教育的真諦——關注每一個孩子的個性發展，滿足他們從生理到自我實現的多層次需求。教育的意義不僅在於知識的傳授，更在於心靈的培養和個性的成長。透過這三張卡片，我們不僅看到了教育的多重維度，也見證了孩子們在被看見、被理解和被尊重中茁壯成長，還有他們在追求自我實現道路上的不斷進步。
作者：毛向軍（北京市海淀區上地實驗小學黨委書記、校長）
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編輯：姜思瑤
編審：張秋穎
終審：冉陽 李繼君
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