“夢迴大唐”遊戲，在學生圈蔓延，看起來驚心動魄的，玩過的孩子，馬上會昏厥倒地。
其實這不是新鮮事物，二十年前，它叫“死亡三秒”，早在2004年就被教育部明令禁止。
但時隔20年，換了個名字，它又悄悄在學校的隱秘角落蔓延。
已經有孩子因此受傷、休克，家長感嘆：真是撿回了一條命。
極短時間的窒息挑戰，吸引著孩子們的好奇心和冒險欲，卻不知道，這是對生命邊界的試探，對自我控制能力的極限考驗！
那究竟怎樣的孩子，會選擇去嘗試這類“刺激”的遊戲呢？
從心理學角度來看，下面3類孩子，更有可能控制不住自己，冒險去嘗試。
1、感覺尋求者
有一類孩子，天生就對新鮮、強烈、複雜的感覺體驗，有著不可抑制的渴望，在心理學中，他們被稱為“感覺尋求者”。
這類孩子，往往感覺日常生活，單調乏味，希望透過極限行為，體驗“興奮感”。
他們會很喜歡高空彈跳、跳傘等極限運動，但由於尚未成年，所以對於潛在危險的預判能力不足，自我約束能力也較弱，所以面對“死亡三秒”也毫無抵抗力。
玩這個遊戲，對他們來講，只是逃離平淡生活的一種方式，而不是存心要尋死覓活。
有研究表明，孩子的高感覺尋求特質，與衝動行為、物質濫用等行為之間存在正相關。
所以，家長一定要引起重視，平時多做正向引導，帶孩子體驗一些有安全保障的“探險運動”，為孩子找到正規興趣愛好，以抒發他對於感覺的極致追求。
比如滑板、滑雪、短道速滑這些運動，都能體驗到突破極限的快感。
在這些領域取得世界冠軍的運動員，多多少少都有些“高感覺尋求特質”。
2、從眾犧牲者
在青少年時期，同伴關係將逐步取代親子關係，成為孩子心目中最為重要的關係。
孩子的許多決定，受同學的影響會越來越多。
而一些沒有被集體接納的孩子，他們急於融入，就會選擇參與這種“很酷”的遊戲，來被同齡人接納。
而“死亡三秒”就是利用了青少年的這種“從眾心理”，才會在校園生根發芽的。
從眾犧牲者可能對遊戲本身並不感興趣，甚至有點害怕，但在同學的鼓動和壓力下，為了不被視為“異類”，只好選擇冒險嘗試。
可見為了換取歸屬感，孩子可以放棄自己的判斷，這是十分危險的。
家長要特別關注孩子的在校情況，他是否有好朋友，是否有自己的社交圈，接觸的孩子是否是三觀一致的。
尤其是一年級、初一、高一，這都是孩子來到新環境，急需融入集體的關鍵時段。
這些年級，孩子首要的任務，是融入集體，有自己的好朋友，成績啥的都可以暫緩考慮。
3、邊緣探索者
青春期是孩子形成自我認同感的關鍵時期。
很多孩子在初中、高中會感到迷茫，需要透過不同方式，來確認自己的存在感和價值。
在他們眼中，參與“死亡三秒”之類遊戲，能展現自己的勇氣、獨立，以及與眾不同。
心理學中有“邊緣性人格特徵”，說的是個體傾向於在行為上，追求刺激與冒險，以此作為自我認同的一部分。
形成自我認同，是孩子發自內心的“人生任務”，就像小時候不用要求他，他就要學翻身、學坐、學走路一樣，屬於生命原始需求。
家長需要重視孩子的這一需求，在日常生活中，幫助孩子進行自我探索，逐步形成清晰的自我認識和自我認同。比如他能夠在週末，給全家做一頓大餐；他能全面承擔寵物的養護工作；他能在自己的特長領域，取得獎牌和成就；他能給全家提供情緒價值……
平時要多給孩子正向回饋，促進他完善自我認同感，這才是健康的發展方式。
寫在最後
“死亡三秒”在二十年間，屢禁不止，何嘗不是一種警示。
孩子們需要更健康、更安全的方式，來探索世界，尋找自我。
真正的勇氣與成長，不應以生命為代價。
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