又到了期末的時候了。對於學生來說，期末是值得期待的，終於不用上學了。而對於部分學生來說，期末則尤其值得期待，因為還可以領到獎狀。
一張小小的獎狀，可能連個獎品都沒有，但是學生卻都很想得到，得到的就開心，沒得到的就感到沮喪。有的學生因為沒得到獎狀，還忍不住哭鼻子呢。
但是，自古以來，獎狀都不是人人可以得到的。發獎狀的原則，就是獎勵優秀乃至優中之優，以起到對全體成員的激勵作用，尤其是激勵後進生。
但是我們這兒今年有變化，校長說了，教育局開會時建議，發獎狀儘量全覆蓋，即所有學生都採個名兒，發一張獎狀給他，讓學生們都能開開心心，過個好年。
老師們一聽說，立馬議論開了。有的說，教育局領導的想法，太人性化了；有的學生，教育局這是怕了，怕個別學生得不到獎狀而想不開，或者出其他問題。
但是，多數老師還是從發獎狀的意義出發，反對教育局的建議，而且反對者提出了很現實的問題：不少學生不愛學習，品行也不好，發獎鼓勵他們繼續嗎？
下面說說本人的觀點。對於教育局的建議，本人是旗幟鮮明反對的。我承認教育局的建議不是完全沒有道理，也不是沒有可行性，但我認為，少量發獎與人性化並不矛盾，大量發獎沖淡了獎狀的價值。
對於人性化問題，完全可以透過心理疏導來完成。在發獎之前，要對全體學生尤其是很想得到獎狀又沒得到的學生，進行思想教育和引導，讓學生認識到得不到獎狀不丟人，不要灰心，要振作。
大量發獎是有害處的，沖淡了獎狀的價值，也就降低了學生對獎狀的追求願望，當大部分人甚至可以人人都有獎狀的時候，學生就不在乎了，獎狀的激發力量就沒了。物以稀為貴，獎狀也是這個理兒。
實際上，這些年來，學校發獎已經擴大化了，為了多發獎，讓學生多些人得到，設立了多種名目的獎項，比如單科獎、文明獎、閱讀之星、十佳標兵等，但這些還說得過去，再增設獎項，都想不出名堂了。
而從家長方面看，很多家長也已經認識到，有的獎狀含金量不高，所以自己孩子得了獎狀，家長也不感到高興。家長看重的，基本上還是孩子憑成績得到的獎狀，其他的獎狀，家長大都看不上。
由於家長有這種反應，所以有的學生自己也認識到，自己得到的獎狀“不值錢”，於是就不在乎。有的老師給一個學生髮“優秀組長”的獎狀，學生就沒當回事，高興不起來，隨便折了折，塞書包裡了。
我認為，還是應該回到以前，重塑獎狀的光輝與榮耀，讓獎狀真正體現奮鬥，真正體現優秀，成為汗水澆灌的碩果，成為勤奮付出的回報，成為值得擁有、值得珍藏、值得炫耀的一幅畫！
靠大量發獎去“撫慰”部分學生脆弱的心，結果可能沒有讓這些學生變得堅強，反而讓另一部分學生喪失了進取之心。用獎狀去安撫部分學生，如同用麻藥去麻醉傷痛，不可能治好傷痛。
所以，不應該為了照顧一部分學生而降低獎狀的含金量與激勵價值。對於一部分心裡脆弱的學生，正確的方法是思想上的教育引導，唯有這樣才能從根子上解決問題，否則，你能給他發一輩子獎狀嗎？
