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教育需要什麼？站在不同的角度，一定有不同的答案。可是今天，我們很多人連什麼是教育都不清楚，在這種情況下談教育需要什麼，肯定是見仁見智的了。
有一些學校，他們把當地最好的生源集中起來，辦出了一個超級厲害的學校，於是人們趨之若鶩，進一步形成馬太效應。而其他學校，從此一蹶不振。
有一些學校，基礎薄弱，條件十分簡陋，然而，透過政府加大投入，全體教職工共同努力，逐年變好，最終成為當地的優質學校。
還有一些學校，他們不上不下，不在人前，也不在人後，在當地存在感薄弱，可有可無。
這裡面暗藏什麼邏輯呢？
有一些學生，刻苦學習，夜以繼日地努力，終於考上理想的大學。
而有一些學生，整天輕鬆自在，給人的感覺就是不用功，但是，最後也考上了一個理想的大學。
還有一些學生，無論他們怎麼努力，最後還是竹籃打水一場空。
更有一些學生，一直堅信努力就有回報，然而，越努力成績越下滑，對學習從此喪失信心。
這又是為什麼？
當你認為你的教育無比重要的時候，那些並沒有受過良好教育的人卻並不如你認為的那樣差，你是不是有點兒想不明白？
當你認為分數並不是很重要的時候，那些靠分數衝出來的人卻獲得了一個好的結果，你是不是覺得心靈雞湯有毒？
當你千辛萬苦，付出以脫了一層皮為代價的努力以後，你的學生卻不盡如人意，你是不是喪失了對工作的熱情？
諸如這些問題，如果用教育的眼光去審視，你可能會精神分裂。怎麼辦？換工具。這個工具就是教育哲學。當我們把教育置於哲學視野之下，這些問題便迎刃而解。
什麼是哲學？古希臘的智者認為，哲學即“愛智慧”，是一種使人聰明、啟發智慧的學問。人們認識世界、瞭解人與自然的關係有很多方式，但哲學是探索人與自然關係的一種非常重要甚至是不可或缺的方式。
因此，我們可以把哲學看成是一種審視教育的尺度。這種尺度的作用在於，從教育本身出發，去尋找教育的本源以及其與世界其他存在的關係，解決教育的基本問題。
對於教育，有無數種說法，你看到的、聽到的甚至做到的，估計也不盡是合理的，因為人們是站在不同的角度、不同的背景和不同的條件下得出的結論。
事實是，人們對教育的認識，如果從教育本身而言，是很難取得相對一致的意見的。怎麼辦呢？需要跳出教育看教育，從更廣闊的角度去審視。這個“更廣闊的角度”便是教育哲學。
哲學視野下看教育，我們會更深刻地理解教育的不可或缺，但沒有教育也不至於要人命；我們會明白沒有薄弱的學校，可能名校的優勢也無法凸顯；我們還會明白學生既可以透過分數成才，也可以透過除分數以外的其他途徑成才。
哲學視野下看教育，我們可以懂得“贏了起跑線，並不一定會贏人生”；可以懂得學生的未來既是我們教育的結果，也是等待的結果；還可以懂得學生的成功絕不僅僅是我們教育的成功。
為什麼？
因為哲學講邏輯、講道理。
比如：我們學校重本升學率達到90%，於是大張旗鼓地宣傳我們有多厲害。如果這個邏輯成立，那我們要追問：“那沒考上重本的10%是誰教出來的？”其實，這就是教育的本源。無論你多努力，總會有幾個沒考上，這是考試的必然結果。我們只有知道這一點，才會明白我們做好本職工作，盡心盡力幫助學生提升自己就行。
再比如：今年我們學校考出了一個狀元，於是到處宣揚我們教出了狀元，樂此不疲。那我們是否可以選擇任何一個學校來驗證？讓他們自己遴選學生，多少不論，就按他們認為正確的方式來教育。來年如果狀元出現在這些學生當中，給予高額獎勵；如果沒有，則全年工資為零。試問誰可以應諾？其實，這就是教育的本質。只要有考試，就必然有狀元，但狀元花落誰家，一定是偶然的。事實上，每個地區可能成為狀元的人不下100個，一次考試的成績，偶然性和必然性都是並存的，這是辯證法。
對這些教育現象，從理性和邏輯上思考，我們可以大致明白教育究竟是什麼。
有個孩子，從小學習努力，一路學霸一路風光，各種順風順水似乎都被他佔齊了。於是，我們學校認為這是學校教育的功勞，家長認為這是家庭教育的功勞。現在的問題是，此人此刻因為犯罪被判刑入獄了。那這又是誰的“功勞”？
把這個現象放在哲學視野下，你會發現原來教育對人的影響並不是唯一的。人一輩子要受到很多因素的影響，教育在其中只是一部分。
綜上，缺乏哲學的教育，可能會讓我們誤入歧途，更可能讓我們走上一條不歸路。無論教育的能力和技術多科學、多先進，一旦方向都錯了，離目標反而會更遙遠，這是一種教育悲劇。
做好教育，在具有先進的技術、較強的能力的基礎上，我們還需要以哲學為工具，尋找教育最根本、最有價值的源頭。
毫無疑問，教育需要哲學。
本文摘自重慶市沙坪壩區督學張克運著作
《校園上空的沉思》
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作者丨張克運
編輯丨智庫君
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