全文長 2700 字，閱讀大約需要 4分鐘
作者 | 福建省閩清縣塔莊鎮中心小學 毛小燕
在學校管理中，人本理念的貫徹實施應當以學生為中心，將學生視為學校管理的主體。透過以人為本的管理理念，促進學生的全面發展與個性發展，在培養學生核心素養的同時，為學生終身學習和可持續發展奠定良好基礎。校長在學校中起到關鍵的領導作用，因此，在學校管理中，應用人本理念應當將學生視為學校管理的主體，積極樹立“以人為本”的管理理念。
一
以人為本，
提高學生學習積極性
在教學過程中，應當根據學生的興趣愛好、個性特點進行個性化教育，促進學生全面發展。因此，教師要採用鼓勵性教學方式，調動學生學習積極性，提高學生學習效率。在學校管理中，首先，教師要尊重學生的個體差異，根據學生的不同特點與需求進行個性化教學與管理，從而幫助學生更好地發揮自身潛能。
其次，教師還應當鼓勵學生積極參與到學校管理中來，尊重他們的建議與意見。比如教師可以組織學生開展以“我為學校提建議”為主題的班級討論活動，在班級討論活動中，教師可以充分調動學生參與意識，鼓勵學生髮表自己的意見與建議，並將其在班級討論中提出的建議與意見記錄下來。然後教師再針對這些建議與意見進行總結歸納，最後結合自身管理經驗提出相應的解決措施。
二
以人為本，
創設良好的學習環境
在學校管理中，教師要關注學生的學習狀況，並積極為學生創設良好的學習環境，以此來提高學生的學習效率。例如：在進行語文教學時，教師可以適當增加學生閱讀的時間，並引導學生進行課外閱讀。在此過程中，教師要了解學生的閱讀特點，並給予學生有針對性地指導，讓其能夠根據自身的特點以及需求選擇合適的課外讀物。在此過程中，教師要做好監督工作，鼓勵他們堅持閱讀。另外，在進行英語教學時，教師可以組織一些英語競賽活動。透過此活動來調動學生的學習熱情和積極性。
1. 構建和諧的師生關係
在教學過程中，教師要積極構建和諧的師生關係，使學生能夠感受到教師的關懷。為此，教師可以在課堂上主動與學生進行溝通和交流，以拉近彼此之間的距離。教師可以透過眼神、手勢以及微笑等方式與學生進行交流，讓學生感受到教師的關心和尊重。另外，教師還可以透過一些有趣的話題來吸引學生的注意力。例如：在講“圓的認識”這一課時，教師可以讓學生談談自己對圓的認識。在此過程中，學生可以發表自己的見解，然後教師再根據學生的回答來引導其思考。透過此過程，不僅可以拉近師生之間的距離，而且還可以激發學生對知識的探究欲。因此，教師要積極構建和諧的師生關係，從而使教學效果得到有效提升。
2. 培養學生的創新精神
因為在學校管理中，教師的主要任務就是組織教學活動，而教學活動的最終目標就是促進學生綜合素質的提高。因此，在實際的教學過程中，教師要注重培養學生的創新精神。例如：在進行“雞兔同籠”這一章節時，教師可以先讓學生預習，然後再讓其進行課堂練習。在此過程中，教師要做好監督工作，並引導學生積極思考問題，透過此方式來提高學生的學習效率。
三
以人為本，
完善學校管理制度
在進行學校管理的過程中，我們要堅持以人為本的理念，不斷完善學校管理制度，這也是在落實人本理念的重要措施。學校管理制度的建立，是為了更好地規範學校的教育教學活動，在制定制度的過程中，要堅持以學生為本、教師為本以及管理為本三個基本原則。在這三個基本原則中，管理為本是最基礎的一項原則，因此，在學校管理中我們要始終堅持以學生為本，堅持從學生的角度出發，關注學生的學習情況以及思想動態，幫助學生解決學習以及生活上遇到的困難。
1. 學生是學校管理的主體，所以在進行學校管理的過程中，要堅持以學生為本，尊重學生的意見想法。
在學校管理過程中，要始終堅持學生為本，尊重學生的主體地位，將學生放在學校管理的核心地位，不斷提高學生在學校管理中的參與感和積極性。對於學生而言，他們在學校的學習和生活都是被動的，所以作為學校管理者應該認識到這一點，尊重學生的主體地位，讓他們自主管理學校。例如：在校園文化建設中要尊重學生的意見和想法，讓他們參與到文化建設中來；在班級文化建設中要充分考慮到班級學生之間的差異性，發揮其自身特長；在班級管理過程中也要充分考慮到學生的意見和想法。
2. 教師是一個重要的主體，所以在進行學校管理的過程中，要堅持以教師為本，重視教師的專業成長。
首先，要對教師進行專業的培訓，不斷提高教師的專業素質。在新課程改革不斷深入發展的背景下，學校要更加重視教師的培訓工作，以不斷提高教師的專業素質為目標，以適應新課程改革發展需要為重點，不斷更新教師的教學觀念，完善教學手段和教學方式。其次，要建立科學、合理的績效評價體系，以此來促進教師工作積極性以及工作效率的提高。最後，要為教師營造一個良好的工作環境，以此來幫助教師更好地完成教育教學任務。
四
以人為本，
促進師生共同成長
在學校管理工作中貫徹人本理念，要關注每個學生的發展需求。教師和學生都是管理工作中的重要組成部分。作為教師，在教學過程中，要注重發揮學生的主觀能動性，將學生的發展放在首位，不僅要讓學生學到知識，還要讓學生學會學習。作為學生，要在學習過程中體會到學習的樂趣，養成自主學習的習慣。在學校管理工作中貫徹以人為本理念，教師和學生都是學校管理工作的重要組成部分，二者缺一不可。
1. 尊重每個學生的個體差異
學校管理工作中，教師要注重尊重學生的個體差異，尊重學生的個性發展，為不同學生提供合適的教育。對於那些學習成績差的學生，教師不能以成績論英雄，而是要找到學生身上的閃光點，幫助他們樹立信心。教師可以從課堂教學入手，多為學生提供展示自己的機會。對於那些學習成績好的學生，教師可以引導他們積極參與到課堂教學中來，發揮自己的優勢。對於那些性格內向、不善於表現自己的學生，教師要鼓勵他們在課堂上積極發言，並且在課後多與他們交流溝通。對於那些興趣愛好廣泛的學生，教師要多給予他們肯定和表揚，激發他們對學習的熱情和興趣。
2. 注重教師自身的發展
教師的教學工作不僅是為了學生，也是為了自身的發展。在教學過程中，教師要發揮自身的主觀能動性，並在此基礎上實現自我發展。首先，要尊重教師的個人意願，充分發揮其主觀能動性，激發其工作熱情。每個教師都有自己的想法和看法，教師之間也存在一定的差異性，為了調動教師積極性和創造性，就需要了解每個教師的想法和意見。其次，要充分尊重教師之間的差異性。每個人都有自己擅長和不擅長的方面，教師之間也存在一定的差異性，在教學過程中要充分尊重這種差異性。
五
結語
綜上所述，人本理念是以人為本的理念在教育管理中的具體應用，強調教師和學生是學校發展的根本。在學校管理中，以人本理念為指導思想，能夠提高教師和學生的綜合素質，促進師生共同進步和發展。在實際教學過程中，教師應堅持以學生為主體，尊重學生的個性和人格，給予他們充分的信任和支援，推動學校發展、提高教學質量。
校長派投稿郵箱：[email protected]
作者丨毛小燕
編輯丨智庫君
我們在一起，可以成為改變的力量！
