這幾天各地中小學陸續進入期中考試模式，您家孩子考完沒有，分數是不是讓你非常驚喜意外？
近日，一位網友發了一條影片，描述了一位大學生老師的遭遇。女兒數學考了8分，這位大學老師很生氣，和妻子說自己的老臉都被丟光了，恨不能找個地縫鑽進去。於是連續3天不出門，回家就鑽研女兒的數學課本，卷不了孩子就卷自己。女兒媽媽笑哭，當年高考都沒有這麼用功。
該影片引發不少網友共鳴。什麼“哥是大學老師，嫂子211財校畢業，他們的兒子五年級數學考20分“。初中數學老師的女兒，高中數學考41分。9年級的化學老師，輔導3年級兒子的數學，氣哭一個小時。高中高階教師，兒子高中都沒有考上，只有進職高。
不少網友覺得好笑的同時，看到這些大學老師和中小學老師都教不好自己的孩子，自己也就釋然了，也就不那麼焦慮了。
為什麼高知家長教不了自己的孩子？
有人說，這是遺傳因素在起作用，父母都是高知，孩子把父母的不好的基因都繼承了，就是沒有繼承雙方的優點。
有這個可能性，但比買彩票中千萬獎的機率還要小。相關研究表明，小學一年級的學生智力差異幾乎可以忽略不計，孩子的差異是在小學三年級開始出現分化。此時父母如果重視孩子的思維能力培養，以後孩子的理科學習非常容易；不重視，以後不少孩子會繼續朝著形象思維方向發展，理科學習很吃力。
而孩子的形象思維和抽象思維在小學三年級開始出現分化，只有小學老師瞭解得更清楚，這是問題的第一個方面。
我們再來仔細統計一下網友表述的情況，大學老師輔導女兒，高中老師輔導小學生，初中老師輔導高中生數學，就是說，這些老師輔導孩子，跨度太大。
每個學段的老師，只熟悉自己那個學段的知識體系和教法，瞭解自己那個學段學生的學習特點。輔導孩子的時候，很容易先入為主地把孩子當成了自己的學生。一個簡單的例子，大學老師看到女兒的三年級數學題，這還不簡單，列個方程就出來了，問題是三年級數學沒有學習方程，當然教不會了。我們家長輔導孩子也是如此。這就是問題的第二個方面，而孩子的老師就不存在這個問題。
家長該怎麼輔導孩子功課？
還是拿數學為例。家長要系統掌握孩子課本的知識體系，沒有學方程，家長只有照著例題來，用例題上的方法來進行講解。值得注意的是，小學生還處在形象思維向抽象思維過渡的階段，家長在講解的時候，要善於用形象的辦法，如藉助線段圖等來幫助孩子分析數量關係。家長了解教材知識體系越多，越是容易用淺近的知識來引導孩子理解，這也是大學老師連續三天鑽研女兒課本的主要原因。
如果家長還想提高輔導效果，就購買一本同年級同學科的教師教學用書。該書將孩子課本的知識體系和如何講解一個知識點，寫得非常透徹，拿來就可以用，照葫蘆畫瓢。
總之，輔導孩子功課，其實不是家長的事，孩子只要上課認真聽講，還是會跟上進度的。多數家長輔導不了孩子是沒有掌握孩子課本的知識體系和教法，確實想輔導，就要下一番苦功，好好學習一下孩子的課本和相關的教師教學用書。
你怎麼看待這件事？歡迎留言討論。
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