您的孩子在學習的過程中，是否存在上課走神、小動作多、識字量少、閱讀速度慢、寫字上下或左右顛倒、筆畫遺漏、寫作業拖拉等情況？
這每一個表現可能都會讓家長們感到焦慮、無助，想幫孩子改善學習行為，卻不知道從何處下手，有時候反覆教還是教不會......
如果有以上情況，孩子可能存在學習困難。
學習困難，並不是孩子“不努力”、“不愛學習”、“調皮搗蛋”。
醫學意義上，學習困難多指因學習技能不好導致的學習障礙，由多種原因導致，如：注意力缺陷和多動、感知覺能力不足、閱讀困難、書寫困難、情緒問題等，其臨床表現就是成績不好。
為了讓孩子的學習之路變得更加順暢，大米和小米專門研發了“學習力”體系——幫助孩子減少學習困難的神器！
即刻諮詢！
一、“學習力”體系是什麼
大米和小米的“學習力”體系，是針對學習困難孩子最常見的問題，如注意力缺陷、閱讀困難、書寫困難等，精心設計的一套旨在全面提升孩子學習能力的訓練方案。
它結合了心理學、教育學、神經科學等多領域的知識，包括以下五大訓練模組：
二、“學習力”體系
能帶來什麼幫助
01 感知覺&注意力提升
服務物件：
4-10歲兒童（上課注意力不集中、處理視聽資訊慢、無法跟隨課堂內容）
服務型別：
基礎幼兒版：關注學齡前兒童感知覺處理和注意力管理能力
進階學齡版：關注學齡兒童感知覺處理和注意力管理能力於實際學習任務中的運用
感覺運用訓練、注意力訓練
注意力訓練效果前後對比
02 閱讀能力改善
服務物件：
6-10歲兒童（識字量少、識完字就忘、閱讀速度慢、閱讀後不理解、朗讀課文一字一頓讀不成句、閱讀丟字漏字錯行）
服務型別：
進階學齡版：關注學齡兒童識字能力和實際閱讀表現
讀寫課程教材
03 書寫能力提高
服務物件：
4-10 歲兒童（寫字左右上下顛倒、映象書寫、字形結構失衡、筆畫無法控制、寫字出格影響字跡識別、無法書寫大段文字、書寫作業拖拉費時）
服務型別：
基礎幼兒版：關注學齡前兒童書寫前備能力
進階學齡版：關注學齡兒童書寫技巧和實際書寫作業表現
書寫訓練效果前後對比
04 社交情緒發展
服務物件：
4-10 歲兒童（參與適齡社互動動和遊戲存在困難、或因學業表現不佳而影響社互動動、情緒管理發展）
服務型別：
基礎幼兒版：關注學齡前兒童社交所需的社互動動、遊戲技巧、自我管理、執行功能和感覺統合能力
進階學齡版：關注學齡兒童社交所需的社互動動、遊戲技巧、自我管理、執行功能和感覺統合能力於模擬校園場景、活動中的運用
遊戲、社互動動情景
05 語言&數理邏輯最佳化
服務物件：
7-12 歲兒童（已在學校上學但因缺乏數理邏輯和語言理解能力，因而缺少良好的思考習慣和作業習慣，在自我學業管理方面難以取得較好表現）
服務型別：
高階學齡版：關注學齡兒童學習策略掌握和學習任務表現，輔以感知覺&注意力、閱讀、書寫、杜交&情緒管理能力查缺補漏
語言&數理邏輯訓練情景
三、為什麼選擇
“學習力”體系
01 科學理論支撐
我們的體系建立在——
瑞士兒童心理學家皮亞傑的認知發展階段理論、哈佛大學心理學家查爾的兒童閱讀發展六階段理論、視知覺理論等國際權威理論基礎之上。
遵循權威理論，以確保訓練的科學性和有效性。
02個性化訓練靈活搭配
個訓&團體相結合：
個訓方式針對性干預，發展適配自己的學習方式
團體方式再現真實在校學習環境和場景
針對不同年齡階段：
基礎幼兒版：關注學齡前兒童學習前備能力
進階學齡版：關注學齡兒童學習前備能力於實際學習任務中的運用
高階學齡版：關注學齡兒童學習任務表現，輔以學習前備能力查缺補漏
03 全面兼顧各種能力提升
我們以多年的康復經驗為基礎，搭建科學、嚴謹的課程體系：從感知覺&注意力管理到閱讀、書寫、社交情緒發展，再到語言與數理邏輯。
全方位地關注孩子的學習前備能力和實際學習表現，系統性解決學習困難兒童的各項問題，幫助他們找到最適合自己的學習方式。
04 評估結果量化直觀
我們參照國際學習障礙測評量表，結合VR評估裝置，模擬課堂場景，進行學習力評估。
資料科學量化，為課程目標提供針對性干預反饋。
05 專業團隊支援
我們的團隊由鄒小兵、張韶霞、曾松添等一眾業內大咖領銜，聯合注意力缺陷、感知覺障礙、讀寫障礙領域多位專家合作，共同打磨研發“學習力”產品。
同時由多年上課經驗的師資團隊線下親授，他們擁有豐富的經驗和專業的知識，確保訓練的專業性和針對性。
06 服務流程完善
綜合篩查
透過家長填寫問卷量表，結合臨床觀察
以及 VRAT注意力評估，瞭解孩子當前
能力水平，推薦並確定合適的訓練方案
訓練安排
根據綜合篩查的結果，來選擇
訓練模組和班型
開始干預
根據選擇的干預模組和班型，提供訓練
服務後溝通
每次服務後均有溝通或線上反饋，
便於家長了解當天孩子上課表現
以及後續關注事項
此外，我們還可以根據孩子家長的需要提供專項評估&報告解讀、親子關係提升等服務。
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