每個人的學生時代，都離不開作業和考試，但隨著升學壓力的不斷加大，學生們對繁重和作業和緊張的考試逐漸感到厭煩，甚至萌生出了抄襲的念頭。
而不少走過歪路的學生，都會發現一個現象：老師似乎總能發現，哪些學生的卷子是抄的，這令學生百思不得其解，殊不知，對於經驗豐富的老師來說，卷子是自己答的還是抄襲的，老師一看便知。
可令老師也沒想到的是，姜萍的出現，讓不少差生學到了精髓，利用“姜萍思維”來答卷，就連閱卷老師看到這樣的答案也不禁陷入自我懷疑：我到底是咋教的？為什麼卷子上會出現這麼離譜的答案呢？
差生利用“姜萍思維”答卷子，閱卷老師懷疑自己：我是咋教的？
但寫作業不是為了糊弄老師，而是為了鞏固知識；考試也不是為了爭一個高低上下，而是為了幫助學生檢驗對知識的掌握程度，因此無論是面對作業還是考試，同學們都應該避免作弊等一切弄虛作假的行為。
作弊在個別學生眼中是走捷徑，殊不知，這種靠著弄虛作假的手段得到的成績，終究是虛假的泡沫，姜萍就是最好的例子，對數學一竅不通的她，卻能靠著老師的幫助得到榮譽，只不過作弊被證實之後，曾經爬得有多高，如今跌落的就有多慘。
可沒想到，姜萍作弊被實錘之後，竟然有不少差生學會了“姜萍思維”，並且利用這種思維去答卷子，所謂的“姜萍思維”，不僅是作弊那麼簡單，差生在抄襲捲子的同時，甚至不屑於進行任何思考。
面對學霸的標準答案，差生是想都不想直接抄寫，甚至自己根本沒有看清答案，就把“人工”一步步抄成了“AI”，閱卷老師看到這樣的答案都懷疑自己：我在上這節課的時候壓根沒提過“AI”，就算蒙，也不可能蒙出這個答案啊。
直到老師把抄襲捲子的幾個同學都揪出來，才弄明白是怎麼一回事。類似的“姜萍思維”受害者，在中學校園內並不罕見，除了把“人工”抄寫成“AI”之外，還有學生把“B”抄寫成了“13”，把“ρ水”（水的密度）抄寫成了“尿”，看得老師氣不打一處來。
滿分的卷子固然令人欣喜，但低分的卷子在學習中更有意義
青少年時期的中學生，正是模仿和學習能力最強的時候，因此更容易被外界環境影響，當他們接觸到錯誤的事例後，也更容易走彎路。
作為老師，在注重考試分數的同時，更應該注重學生的內心世界，幫助中學生樹立正確的價值觀，養成良好的學習習慣。
很多差生之所以在考試中作弊、抄襲，一方面是對自我能力的不認同，另一方面是渴望得到老師和家長的稱讚，其實這類學生往往是更容易受到引導，迷途知返的。
而作為老師，對這類學生要採取適合的方式去引導，才能讓他們在高考前意識到，學習對人生的重要意義，和對未來的影響。
關於考試，筆者刷到過一個帖子，某位考生在考試前夕做了一套模擬卷，結果選擇題只得了幾分，在平均分三十分以上的前提下，這名考生非常崩潰，甚至一度想要放棄參加考試，認為自己肯定考不上了。
但評論區的一名網友卻安慰她說：雖然你這套卷子只得了幾分，但這套題對你來說，卻有著比別人更高的價值，因為在真正大考之前，你做錯的每一道題，都是在給你查缺補漏，增加經驗值。
滿分的卷子固然令人喜悅，但低分的卷子也並不可怕，只要正確看待每一次考試，每一次考試中的錯題，都能成為你進步的階梯。
今日話題：你如何看待這件事呢？
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