夢想課程要完成三個追問：學生學的是不是有價值？學的過程是不是有意義？學生是否獲得了價值和價值？
本報訊（通訊員 鍾履曄）由中國教師報和山西省運城市鹽湖區教育體育局聯合主辦的2024年夢想好課堂暨新課程方案背景下的夢想課程展示交流活動於10月22—23日在山西省運城市舉辦。運城市鹽湖區教育體育局黨組書記、局長王傑妮和上海真愛夢想公益發展中心理事長周志毅分別致辭。
本次夢想好課堂展示活動以落實義務教育新課程方案為方向，展示了來自全國20個省33個市縣的夢想教師在課程開發與實施方面的專業實踐，聚焦42個夢想課程課例，來自全國17個省市自治區、46個市區縣260名代表參會。由高校學者、區縣教研員、科研員和知名校長等組成的觀課專家深入教學現場觀課指導。
“夢想好課堂”源於夢想課程。夢想課程是上海真愛夢想公益基金會面向中小學生研發、推廣的素養教育課程。課程以培養全人為目標，以幫助學生成為“求真、有愛的追夢人”為價值追求，以培養學生適應終身發展和社會發展所必需的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力為課程主題建構的主要方向。這一課程以合作、體驗、探究為基本的學習方式，是與基礎教育學科課程互補的結構化的課程體系。
“夢想好課堂”活動致力於為夢想教師搭建展示交流平臺，以夢想課程為內容，以課堂展示和交流為方式，促進教師的專業成長。目前活動已舉辦三屆。
上海市靜安教育進修學院夢想教育研究院執行院長周文勝在分享中指出，相比於前幾屆的夢想好課堂，這一屆的好課堂展示活動課程主題更加多元，教師更加從容自信。參與課堂展示的老師已經建立了基本的課程思維，在課堂中融入了豐富的教學實踐。課堂已呈現出了以素養為導向，以學為中心的基本樣態，這樣生動鮮活的課堂，具備了非常高的教學研究的價值。
夢想課程要完成三個追問：學生學的是不是有價值？學的過程是不是有意義？學生是否獲得了價值和價值？
關鍵是教師對學情的把握。學情決定起點、重點、難點、終點，決定認知衝突和認知發展，決定了自我經驗的帶入，決定了教學策略的選擇。
中國教師報總編輯儲召生以《我眼中的夢想課堂》為題進行了專題分享。他從新課改的起始時間、課改要解決的問題以及夢想新課堂的形態幾個方面作了深入分析。他指出，教育教學改革落到最一線的實踐，是一個個老師的改變，一堂堂課的改變。夢想課程的實施，給學校和老師帶來了新的啟發，這正是舉辦這樣一場展示交流活動的初衷。
在圓桌論壇環節，上海市特級教師黃建初，《中國教師報·現代課堂》主編褚清源，江蘇省鎮江市教師發展學院原院長徐明，新教育研究中心主任林忠玲，運城市鹽湖區涑水聯合雙語集團學校校長任玉萍參與了對話。圓桌論壇由上海市靜安真愛夢想教育進修學院執行院長李國麗主持。對話嘉賓從各自的專長出發就夢想教育在當前教育改革背景下的生命力，夢想課堂與當下課堂改革的關係，夢想課程在學校變革中的角色，夢想課堂的實踐研究價值及當前課堂改革需要秉持的價值取向進行對話交流。
夢想教育15年的一線課程實踐，推動了一大批的區縣和學校積極的推進課程，課堂改革行動，以綜合實踐類課程體系為主線，補充和完善學校的課程結構，透過課程，課堂的改變，推動一線教師的改變，這樣的一線改革實踐，正是新課程方案所追求和倡導的價值主張和行動方向，推動了新課程方案在中西部地區的落地和實施，產生了積極影響。
據瞭解，此次活動由山西省運城市鹽湖區紅軍小學、五洲觀瀾小學、涑水聯合雙語學校以及上海真愛夢想公益發展中心的聯合承辦，上海真愛夢想公益基金會資助。
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來源 | 中國教師報
編輯 | 白衣
