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家有小孩，要懂一個道理：別看眼前，看長遠。
意思很簡單，不要著眼當下，一定要著眼未來，這樣不容易被打臉，個人的生活節奏也不容易被影響，情緒更不容易被影響。
說的具體一點就是，少曬娃，少曬孩子的優秀，保護孩子的優秀。
幼兒階段，孩子好盤，家長稍微盤一盤，孩子身上就能看到效果，數學、識字、古詩、英語等等都一樣，只要家長願意用心，把心思花在孩子身上，一準有效果，一準短時間內看起來比其他孩子優秀。
可是一定要知道是“短時間”，孩子慢慢長大了，學習的東西越來越多，學習的知識越來越複雜，家長不可能全部都學透徹了，再去盤孩子，不用等到太久遠，孩子到了小學，家長就明白我說的點了。
靠盤，盤不動的，也盤不了幾年。
幼兒階段，家長炫耀的寫字，到了一年級發現所有孩子的都會寫字了。
幼兒階段，家長炫耀的數學，到了一年級發現所有的孩子都會數學了。
幼兒階段，家長炫耀的古詩，到了小學階段，發現越來越多的孩子愛反抄，自己的孩子語言表達能力越來越弱。
如果孩子很聽話，足以支撐到小學畢業，甚至是初中畢業，甚至撐過了高一、高二，到了高三階段，孩子開始走下坡路了。
這些也是常見的。
所以少曬孩子的優秀，來日方長，不用打臉。
前期優秀，後期掉隊的孩子，有幾個共同點
前期很優秀的孩子，不用說都是乖巧懂事的。
乖巧懂事的孩子，是容易在低齡階段展現優勢的。
他們通常有以下幾個特點：1、聽話懂事2、有學習的壓力感3、學習的被動性4、認真努力5、沒有明確的個人喜好6、缺乏安全感，缺乏目標感
我們在討論這個問題的時候，必須要澄清一下，還有很多孩子從小到大都優秀，後來走下坡路，或者是前期很一般，後期逆襲成學霸的是少數，大多數都是“從小看大”，因為基礎是一點點夯實的，基礎打好了，後期會越來越容易。
後期掉隊的孩子，只是一小部分，我們分析這類孩子，就是避免讓更多的本來可以更優秀的孩子，後力不足。
我個人就是屬於後力不足的群體，到高二的時候都是非常優秀的學生，到了高三就後力不足了，我的問題不是腦子不夠使，是個人心態出了很大的問題，上課注意力再也難以集中，而專注力曾經是我的強項，上課效率曾經也是我的強項 ，到了高三上課是真的集中不了一點，總是胡思亂想。
缺乏安全感，有巨大的心理壓力，擔心自己考不上好的大學，睡眠不好，情緒不好，嚴重影響了上課的專注力，成績直線下滑。
好在高考的時候心態很好，破罐子破摔的狀態，前期基礎不錯，算是高三水平的超平日發揮吧。
不過如果高三及時解決了個人的心理問題和情緒問題，80%投入到學習中，就能輕鬆多考100分的。
這是家庭教育的系統問題，不是一時半會的問題
進入青春期以後，個人變得擰巴，自卑，敏感，這些負面情緒已經嚴重影響了個人的上課狀態，最典型的表現就是注意力很難集中起來。
當然了，也夾雜了一些早戀的傾向，對某位同學產生了極大的好感，並且在深深的自卑敏感中用力隱藏這種感情，這也嚴重影響了個人的學習熱情。
可能後者是最主要的問題。
所有的情緒都打包放在心裡，所有的情緒都要自己消化，這對於青春期的女孩子來說，是很難一時間消化完的。
那個階段沒有溝通，從未得到家人的關注，那段回憶沒有母親的身影，實際上不止那段時間，從小到大就沒有跟母親深入溝透過。
那段不太好的記憶中，只有來自父親的嘲諷。
“不行就是不行了，別找理由。”
他試圖透過打壓的方式來激發我個人的鬥志，可是這種的打壓的方式只能讓我更自卑，更敏感，更絕望。
幾乎所有後勁不足的學生，都不是說頭腦跟不上，都是過多的消極情緒摻雜在日常學習中，過度消耗了個人精力，很難集中精力再去找回原來學習的狀態。
前提能學好，就說明這個學生有好的學習習慣，學習規劃，學習狀態，有好的學習習慣等等，只要保持住了，就能平穩結束高中生活。
所以，想說的是，當孩子學習下滑的時候，家長真的沒有必要再去督促孩子學習，或者是給孩子施壓，因為這些孩子都懂這些道理，不需要再有外力來驅趕他們。
家長要做的是，疏通情緒，增加孩子的安全感，減少孩子的壓力，放空孩子的消極情緒，這樣才能儘可能調動他們學習的積極性。
最後想說的是，可以在孩子迷茫的時候，跟孩子輕鬆地談一談未來，談一談規劃，目標感清晰了，孩子自我消化能力就會提升。
