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校長是一所學校的管理者，是老師的老師。都說難當，一點不假，專業上需要引領，管理上需要示範，待人處事需要說教，零零碎碎，滿滿當當，著實不少活。同時，不僅要做，還要做得好，這就帶來了不小的壓力。如何化解壓力，唯有積極面對，積極思考，積極梳理，積極創新，才能很好地應對。根據多年的工作經驗，結合幾年來做校長的實際，我總結梳理了自己當校長的三個“微德育”招牌做法：微笑問好，晨讀點贊，文明送卡。
萬事開頭難，好的開頭總會帶來好的發展，好的結果。記得我跟大家交流過校長每天“七個一”攻略，其中就有“一笑”。每天進入校園前，我總會收拾一下情緒，醞釀一下，拋開一切，以飽滿的熱情，微笑的面容走進校園。情緒是會傳遞的，當師生看見校長如此陽光向上的狀態，一定倍受感染，激發內心。遇到老師，主動微笑示意，傳遞快樂，老師馬上微笑以對；遇到學生，立刻笑臉相迎，傳遞幸福，學生轉眼間送上燦爛。主動對視，積極回應，情感的交流，情緒的轉化，校長與老師，校長與學生，老師與老師，老師與學生，學生與學生，形成一個情感鏈閉環，一股暖流就會在整個校園流淌。有了良好的心情，一天的工作和學習都會輕鬆愉悅；有了良好的開始，一天的勞累和不快都將化為烏有。言教不如身教，校園就要充滿愛與陽光，而校長就應該勇當愛與陽光的傳遞者。
每天早晨，我會早早地來到校園，總的轉一轉，檢視大體上有沒有問題，接下來最主要的任務就是檢視晨讀。一日之計在於晨，早晨的時光是最寶貴的。經過一夜的休整，孩子們精神飽滿，思維清晰，正是誦讀記憶的好時刻。經過一夜的沉澱，早晨的空氣清新，溫度怡人，沁人心脾，最適合孩子們大聲誦讀。晨讀管理可以教師組織，也可以由孩子組織，順便培養孩子們的自我學習的能力和習慣。陶行知先生提倡的小先生制，其實就是培養學生教學生，學生自我學習的能力。每到一個班級，我都會駐足，看一看，聽一聽，看孩子們的精神狀態，聽孩子們的誦讀氣息。書讀得好不好，一要看精神狀態，二要聽誦讀氣息。懶懶散散、閉目養神之態是無法把書給讀好的。遇到各方面表現非常棒的班級和孩子們，我會隨手在黑板的左上角貼上一個“大拇指”，以對孩子們的優秀表現給予誇讚；而對於表現不好的班級，我會給孩子們講一講晨讀的好處和優點。當然，對於表現好的班級不能一貼了之，而是將班級所得“大拇指”個數進行統計，納入先進班集體和優秀班主任評選的應用中。
另外一個招牌就是為表現好的孩子派送“文明之星”卡片。每天行走在校園中，看到躺在地面的紙屑，我不是立刻找保潔，而是隨手撿起來放到班級或是衛生間的垃圾桶裡。如果在沒有垃圾桶的區域，就隨手拿著帶回辦公室的垃圾桶裡。當然，衛生是要靠大家共同來維護，但幾千孩子中，總有孩子或是忘了，或是不經意，地面偶爾會有紙屑的。這不要緊，要緊的是大家如果熟視無睹，那就可怕了。於是，我就用派送“文明之星”卡片的方式，引導孩子們主動撿起身邊、腳下的紙屑。學期末，根據卡片的數量到大隊部可以對換一些書本或是玩具。孩子們的積極性很高，既解決了地面紙屑的問題，也幫助了孩子們文明習慣的養成。當然，這個“文明之星”卡片不僅限於撿拾紙屑，還適用於孩子們一些文明禮儀等做法。看到孩子主動幫助小同學，我會派送一張；看到孩子靜靜地坐在讀書吧認真看書，我也會派送一張……一卡兩用，一卡多用，派送卡片不是目的，我的目的就在於引導孩子們向上、向善。
學校的規劃發展、隊伍建設、文化引領、內部最佳化、外部協調，校長要十八般武藝樣樣精通。不是有人這樣說嗎，校長是多面手，也是萬金油；校長是行家裡手，也是太極高手。新時期，校長還是消防員，哪裡有“火”滅一滅，哪裡有“委屈”嘮一嘮，哪裡有不滿平一平，當說客、當聽眾、當朋友，甚至有時還要臨時當一當“出氣筒”。總之，校長到底屬於什麼性質，不好說，但必須要裡子有裡子，要面子有面子，哪裡需要哪裡上！
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來源丨政理實
編輯丨智庫君
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