日前，北京市基礎教育發展論壇暨北京市教育學會2024年學術年會分論壇——“教育數字化融合與教學方式創新”學術論壇在清華附中大興學校召開，專家學者與校長、教師共同研討AI在中小學教育教學工作中的實踐運用，推動教學方式創新與教育數字化落地。
AI融入學科教學助力創新思維培養
“備授測練研”一體化教與學平臺、無邊界智慧課堂、智慧學生終端、班級學情資料採集助手、一體化智慧教務平臺……在清華附中大興學校，學校透過建設校園數字大腦，以及“教學質量提升、校園管理提質增效、人工智慧創新教育”三大工程，打造數字化轉型時代下的新型智慧學校，推動教育數字化轉型。基於數字基座的建設，學校不僅可以基於校園大資料分析教學質量、最佳化資源配置，還能對教師進行全息畫像，為學生核心素養畫像。記者瞭解到，教與學的資料採集，在清華附中大興學校已覆蓋了師生學習生活的全場景，資料閉環讓教師更精準地開展教學和推送學習內容，實現教與學的靶向提升。
圍繞人工智慧賦能教學，清華附中大興學校在課堂內打造了大單元教學規劃、同步教學設計、教學活動設計、跨學科教學教研、“電子課本﹢備課本”、“暢言課件﹢資源”、虛擬模擬實驗室、學科應用等一系列場景。
清華附中大興學校副校長、教育部基礎教育技術專委、北京市正高階教師張月英認為，建設和實施“AI﹢學科”課程有助於學生綜合能力的提升，將為智慧社會儲備更多符合其多學科需求的高素質人才。“透過人工智慧的邏輯推理、演算法思維和資料驅動模型，學生在跨學科專案中不僅能學會用人工智慧解決問題，更能掌握其中的科學邏輯，促進創新思維的成長。”張月英說。
數字化轉型關鍵在於“大規模課堂變革”
教育數字化轉型勢在必行，其關鍵在何處？在當天的研討中，北京師範大學教授李玉順認為，教育數字化轉型在提高教育質量、促進教育公平等方面發揮著重要作用，其關鍵在於“大規模課堂變革”。數字技術發展為教育各類要素創新提供了可能，進而帶來系統性、躍升性的變革，不僅讓教學步入高階化、差異化，也讓學生走向深度學習、個性化學習。如何為素養型課堂賦能，是當前教育數字化轉型的難點問題。技術一方面可以融入課堂，助力學習發展，另一方面也可以用於分析課堂，助力課堂高質量發展。
當AI融入課堂，將給師生成長帶來哪些變與不變？北京市教育學會副秘書長、教研網總編輯朱立祥提出，人工智慧，特別是生成式人工智慧必然對基礎教育的教學產生深遠影響。線上聯合教研、智慧聽評課、智慧課堂分析以及教師成長智慧學伴等都是當前正在開展的實踐探索。數智賦能教師專業成長，最終追求的是學生獲得與成長。同時，使用人工智慧要關注防範技術倫理風險，追求人機協同、人機共育。北京師範大學博士生導師、未來教育高精尖創新中心人工智慧實驗室主任盧宇認為，加強中小學階段的通識性人工智慧教育，需要根據不同學段學生的認知特點，透過跨學科、大單元與專案式學習等方式穩步開展和推進，並更多關注生成式人工智慧相關的課程內容設定。同時，需要加強對資訊科技等多學科在職教師的系統化培訓，使一線教師具備設計和講授人工智慧相關課程的基本能力。
AI以何種方式融入學科需認真思考
當天，與會學者還圍繞AI賦能教育的前沿研究成果進行了分享。清華大學副研究員王東闡述了人工智慧的基礎學科屬性及跨學科影響。王東表示，從總體上看，人工智慧是用計算機模擬人類智慧行為的科學，具有明確的研究目標、獨特的思維方式，應該視為一門獨立的學科。人工智慧正在成為推動各個學科進一步發展的基礎工具，具有廣泛的跨學科影響。如何在基礎教學中反映人工智慧在本學科中的前沿推動作用，需要認真思考。
華南師範大學教育人工智慧研究院副院長、博士生導師穆肅分享了“數智技術賦能教育提質增優的D-4C協同模式”的研究成果。她提出，教育數字化轉型和智慧升級中，鄉村學校和薄弱學校的提質增優是難點和關鍵。透過體系化研究，研發一站式便捷智慧裝置、雲端智慧教育平臺和雙師協同教學智慧分析系統，建構了基於數智技術的鄉村教育D-4C多方協同、常態實施教育服務模式，在全國超過124所鄉村學校的英語、科學和人工智慧課程教學中廣泛應用。實踐證明，這一教育服務模式在學生、教師和學校發展中發揮了積極推動作用，解決了優質教學資源結構性缺乏的難題。
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文字：常悅
編輯：韓衝
編審：張秋穎
終審：冉陽 常悅
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