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來源 | 行者殷濤
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永不失聯
課堂上是老師，課堂外可能成為舉報的物件。
寒假前，多地發出通告，呼籲抵制有償補課，並且公佈了舉報電話。
1
為了顯示誠意和決心，還有直接跟經濟利益、評優評先掛鉤。如某地教育局規定：
凡舉報教師有償補課經查實的，舉報者可獲得200元—500元的獎勵，並可以在評優評先評職稱方面享受優待。
打擊教師有償補課，我舉雙手贊成。否則如何整肅綱紀，維護教育尊嚴，鞏固雙減成果？
只是有償補課面廣量大，市場需求旺盛，光靠舉報恐怕杯水車薪。一些教師搞有償補課反偵能力強，打一槍換一個地方，你退我進，神出鬼沒，能奈我何？
再則，舉報是地方所為，並非全國統一行動，就有了真空地帶。組織者各地串聯，風緊的地方就會暫時躲避，到安全的城市，短租一個處所，紮紮實實幹他一個假期，盆滿缽滿。需要補課的家長也會緊緊追隨，守口如瓶，打好掩護，各取所需，相安無事。
有確鑿證據舉報，並能抓得住的，恐怕只是些蝦兵蟹將。殺了雞，猴依舊歡實。
另外，以部分網民的心態，會不會藉機搞擴大化、汙名化？新聞裡有個高三學生補課後舉報教師，補課費全數退回，老師還被開除公職。
“他確實講得好，捨不得離開，學完後再舉報他，一網打盡”。
還有家長為其雙胞胎兒子補課，補課結束後舉報教師，老師退還補課費，還送了2000元封口費。家長悉數收下，繼續舉報。
2
以上出爾反爾的小人行徑，讓人想到臭名昭著的告密文化。
告密文化堪稱人類的黑色文化，如幽靈纏繞不散。我國告密文化的鼻祖商鞅首創“告匿法”，規定“不告奸者腰斬，告奸者與斬敵同賞，匿奸者與降敵同罰”。他還下令把十家編成一什，五家編成一伍，互相監視檢舉，一家犯法，十家連帶治罪。
但是為人師表的孔子對此頗為不齒。《論語》記載了一則故事，父親偷 羊，被兒子檢舉了。孔子的態度是： “父為子隱，子為父隱，直在其中矣。”親人之間不檢舉，這才符合人的天性。
中國現行刑法中有“近親作證豁免權”，直系親屬在法庭上可以不出庭作證。因為親人告密讓我們吃的苦頭太大了。它在動亂期間大行其道，導致親人反目，家庭倫理喪失，徹底撕裂了人與人基本的信任。
能夠舉報有償家教並坐實的，除了朝陽大媽，恐怕就是參加補課的學生、家長、同行和親屬了。舉報與反舉報，今天你舉報我，明天我舉報你，這會是一幅怎樣的場景？
隨著舉報越來越盛行，各種矛盾、訴求都可以假之以行，使舉報擴大化，扭曲化。
“身為老師，在小孩兒面前吃外賣，小孩兒回家纏著家長，也要點外賣”
“穿的裙子不符合人民教師形象，妖里妖氣，不像正經人……”
某教育局甚至規定：
為親戚朋友子女無償補習，每學期必須報備1次，未報備者，視同有償家教！舉報獎勵1000元！
3
舉報是法治社會的必要手段，但不應該是常態手段。現在各行業，舉報被越來越多地祭出，甚至被當成經驗複製推廣。而“有關部門”過度依賴舉報，不主動作為甚至不能秉公執法的現象，也需要引起重視。
近年來，在高校不斷曝出的舉報事件中，很多學術不端、道德敗壞的醜聞都被揭開了蓋子，撕破了畫皮和拉下了馬，可謂大快人心。但是有一種舉報卻讓人憂慮，那就是學生舉報老師。據統計，2021年就有超過1萬名老師被學生舉報下課或開除。
舉報看似成效顯著，而結果如何？老師人人自危，如履薄冰，在自己的講稿中反覆審查，自我閹割，甚至對著PPT照本宣科，而不敢越雷池半步。
防火防盜防學生舉報，有人歸納了大學教師上課指南：
1）解除安裝QQ、微信等聊天工具，若不解除安裝，也不建學習群
2）不要參與學生的公開活動
3）如果有學生學業水平不夠，儘量降低考試標準，從源頭上杜絕學生舉報動機
4）課堂上不要講有爭議的內容，一定要保護好學生情緒
5）課堂上不要講關於思想、思維、方法等內容，以免引起學生情緒低落
長此以往，學術的尊嚴、價值和創造性何在？我們又將會培養出怎樣的學生呢？
舉報學生所獲得的學分、評優和物質獎勵，與學業上的收穫、人性的良善相比，孰大孰小？
告密之風盛行，學術風氣可能會破壞，師道尊嚴被踐踏，相互信任、溫情脈脈的師生關係也會蕩然無存。如此，校園會呈現一個怎樣的生態 ？
廣西的一位幼師很無奈，“我上班期間戴著執法記錄儀，為的是某天被誹謗汙衊的話，執法記錄儀可以替我說話。”
教師就不能被舉報了嗎？非也，如果教師真正有違法犯罪等行為，包括學生在內的任何人，都可以依法定程式進行舉報。這是公民的良知所在，法治社會的精神所在！
但絕不是捕風捉影，上綱上線，甚至挾私報復。有關部門更要嚴肅流程，不能變成另一種形式主義，甚至假公濟私，變成人整人！
千萬不要低估生態破壞後的反噬！
4
還有不少老師，其實是被“綁架”了做有償補課。
有的校長私下找老師做家教，因為是受上面請託。為什麼？大家心知肚明。甚至因為老師不想做家教，而得罪了領導，甚至親朋反目。
治理有償家教由來已久，堪稱難啃的硬骨頭，馳而不息，也屢禁不絕。為什麼？是家長樂於佔用孩子的休息時間，到處求告託人，上趕著把錢送給老師？
大家都知道，有償補課的根源不在教師身上，也不在家長身上。
與其靠每年放假前發通知公告、簽署承諾書揚湯止沸，能否釜底抽薪，一勞永逸？
“尊師重教”是中華美德，也是中華優秀傳統文化得以薪火相傳的保證，相信這一點是國人共識。但是實際生活中的教師卻很尷尬，教師節表彰時被誇成一朵花，平日裡起早貪黑，當牛做馬，負擔沉重，還常被潑汙水。
中國人民大學公共管理學院組織與人力資源研究所做過一項調查，結果表明：被調查的老師中，超過80%反映壓力較大，30%存在嚴重的工作倦怠，近40%心理健康狀況不佳。
老師的生存狀態堪憂，這對於“科教興國”戰略而言，絕不是好事。知名學者於建嶸在某年教師節說：
“設不設教師節並不重要，如果學生可以舉報教師而且受到鼓勵，如果官員可以高高在上訓斥教師，天天是教師節，也是沒有用的。”
法治社會，舉報固然可以提高公民的監督與參與意識，震懾和懲戒違紀作惡行為，但是主管部門的利劍出鞘、動真碰硬才應該是常態。
當然，各地熱衷於祭出舉報之招，和一些人熱衷於舉報老師，大概也因為舉報老師是安全的，成本也低。
不信，看看馬樹山老人的舉報遭遇。
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