校外補課，家長和教育部門的看法不一樣。家長認為，假期補課，是掏錢購買優質教育資源，本質上是一種購買優質服務的行為，孩子多學點，不是違法的事。教育部門認為，補課是違反“雙減”規定精神和教育公平的行為，必須制止。
中新網報道，山西原平市平德初級中學(民辦)4名教師，和大同1名無職業人員，1月29日上午開始，在原平農校修遠中學教室，組織58名平德中學學生開展數學、英語、物理、化學等學科補課活動，暫未收取費用。當天下午，補課教師發現有人在教室拍照後，隨即疏散學生停止補課。
當地“雙減”工作領導小組作出處罰決定：約談涉事學校和提供補課場所學校領導，全市通報批評，責令涉事學校解聘4名涉事教師。
該事件引發熱議，一是解聘民辦校老師，有多大效果？二是這場補課博弈，誰是贏家？
教育局對民辦校教師的管理，辦法其實不多；對公辦校教師，極少做到頂格處理。
教育部的“教師違反職業道德處理辦法”，對違反教師職業道德行為的處分包括警告、記過、降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務、開除或者解除聘用合同。
公辦教師違規補課，一般情況下，最嚴也只是到“降低專業技術職務等級”，到目前為止，沒有看到有公辦教師違規補課被開除的報道。
對民辦校教師的管理，教育局的處理，其實沒有多大效果。“解除聘用合同”，對民辦校教師來說，看起來很厲害，其實是隔靴搔癢。且不用說“解聘”，就是被“開除”，也不影響他們到別的學校應聘，所以“解聘”“開除”對公辦學校教師有強大的震懾力，對民辦學校教師而言，無異於一次很平常的跳槽。
對民辦校教師來說，最厲害的不是解聘，而是吊銷教師資格證，列入當地民辦校應聘黑名單。但是有什麼用呢？縣區一級教育局沒有吊銷教師資格證的權力，本地不能應聘，可以到外地應聘。
這種撓癢癢的處理，看上去很厲害，其實不能解決問題，在家長、教師、教育局的“雙減”與反“雙減”博弈中，教育局無疑不是贏家，
之所以經常出現教師違規組織或參加校外補課，有兩個原因，一是家長有需求，希望孩子能從優質資源中受益。二是現有的教師評價體系，很重視分數，吸引老師參加違規補課，既能提升自己學生的成績，又能賺點錢，何樂而不為？（從原平市通報處理結果可以看出，4名老師都是給自己的學生補課）
所以，減少教師校外補課，要綜合施策。一是改革教師評價機制中的重視學生分數內容，二是加強對違規組織校外補課的打擊力度，不要只是解聘這種撓癢癢的處理，直接處理到痛處。三是促進教育資源的均衡分配，從根本上消除教育不公平的現象。
總之，解決教師違規補課問題需要多方面的努力。只有家長、教師、學校和教育部門齊心協力，才能夠真正實現教育的公平和健康發展。
您認為當地解聘民辦校教師，有多大效果？在這場博弈中，誰是贏家？歡迎留言討論。
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