來源：教師會
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永不失聯
2022年7月教育部傳出訊息表示：
截至2022年6月底，全國省市縣三級中小學教職工編制，已如期達到或高於國家基本標準，有效促進了教育資源的城鄉均衡配置，為辦好人民滿意的教育奠定了堅實基礎。
▲來源：新華社
我充分相信這一指標，因為我們學校基本上年年分來新老師，可是問題是，依然缺老師。
我曾經工作過的一所村小，學生接近三百人，七個班級（含一個學前班），最困難的一年開學只有六名在編教師，一半教師在暑假被選調進城了。
無奈之下，學校把一二年級合併到一個教室裡，一名教師負責一個班，每個班四五十個孩子，就這樣上了兩三個月的課。
這兩個多月時間裡，學校開不了英語課，因為留下的老教師都教不了英語。
既然編制全面達標，學校為何年年缺老師，學校老師都去哪了？
城裡學校從農村學校大規模選調老師
這是學校缺教師最重要的原因。
有位教師反映：
每年鄉村學校都會透過招考補充大量年輕教師，但是鄉村學校還是年年缺教師。 每年暑假，教育局都會透過考試從鄉村學校選調工作三年以上的優秀教師，補充到城區的各個學校。 甚至有的鄉村學校連校長都考走了，很多學校考走的教師太多，以至於沒法正常開課。 如今的農村學校成了縣城學校的教師培訓基地。 最近五年我們鎮上分來了17名90後教師，可是已經考走了14名！ 此外青年教師每年也透過選調之路不斷流失。
城裡教師不但有面子，更有裡子，市場經濟下，廣大教師積極進城，謀求個人更好發展，情理之中。
農村老師也很珍惜這一次機會，非常努力的準備考試，能夠進城也是農村教師很大一部分的動力。
據瞭解，大多數青年教師渴望進城，是不願自己孩子在鄉村上學，為了自己孩子能夠享受城裡優質的教學資源。
可是，農村好點的教師都去了城裡，連農村教師子女都不願意在農村學校上學，所以越來越多的農村孩子進入城市，雖然這也是城鎮化的必然結果。
但是大量鄉村學生的湧入，城區學校人滿為患，教師自然也緊缺；
回過頭看看農村學校，一個班十個八個學生，總不能讓學生轉學吧，這十個八個學生也得有老師來教，麻雀雖小，五臟得俱全，農村教師走了，農村也缺老師了。
如此形成惡性迴圈，缺教師自然不為新奇。
當前是教師退休高峰期
這也是不得不提的一個重要原因。
當前農村學校還存在一定數量的55—59歲之間的上世紀的民師，在九十年代末期轉為公辦教師，他們曾經頂起了鄉村學校風一片天。
目前，正是民師退休的高峰期。
但是新老師不一定能補充那麼及時，那麼充足。
而且即使這些老教師沒有退休，過了55歲之後也很難勝任教學工作了，一是年紀大了，各種毛病、疾病開始凸顯了。
二是很多老教師也不願擔任主課了。
生育政策的改變
女老師生孩子
我們區每年上崗的男教師大概是總數的四十分之一，也就是每四十名教師裡有39名女教師。
女老師入職一般都是23歲左右，上崗後就考慮結婚、生子。
農村學校不像大城市的一些大學校，內部發文限制女教師的生育權，讓女教師排隊輪流休產假。
學校教師本來就是一個蘿蔔一個坑，有一兩個女老師懷孕，就足以讓校長急白了頭。
不合政策的借調
在上級三番五次發文件，禁止借調教師，這種情況近年來比較少見了，但是依然存在。
有的新老師還沒有下去到學校報到，就已經被借調到某部門。
很多學校編制上教師人數是夠的，但是上課的教師不夠。
或者有的在編不在崗，看著人也在學校上班，但就是不上講臺，總之也奈何不得。
總之，農村教師流動性實在太大了，真正留在當地的都是本土化教師。
近年來，在均衡教育的加持下，國家加大了農村教育投入。
農村學校從外表上看發生了翻天覆地的變化：我們的鄉村小學也有了高大的教學樓，嶄新的教學電子裝置，捐贈的圖書館、實驗室……
可是外表再光鮮又有什麼用呢？
金玉其外，敗絮其中而已。
這就好比給一位流浪漢穿上華麗的外衣，刻意包裝的外表是掩藏不了他自身的氣質。
清華大學校長梅貽琦曾經說：所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。
一句話戳中了鄉村學校的要害。
沒有老師，再豪華的教學樓不過是一堆石頭與水泥的堆砌；
沒有老師，再先進的教學裝置不過是一堆不會呼吸的機器；
沒有老師，再多的捐贈書籍，於孩子來講只是一堆寫滿文字，印上圖畫的紙。
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