在那廣袤的農村教育土地上，有一位令人敬仰的劉老師。他的教齡長達 41 年，漫長的歲月裡，他始終堅定不移地堅守在教學一線，從未有過絲毫的懈怠。
直至退休的那一天，劉老師都未能獲得副高職稱的評定資格。他將自己的一生都奉獻給了農村小學的教學事業，兢兢業業，如同燃燒的蠟燭，默默釋放著光和熱。
劉老師的教學態度認真嚴謹，這在他的每一堂課、每一次輔導中都體現得淋漓盡致。他的教學成績尤為突出，許多曾經成績平平的學生在他的悉心教導下，成績有了顯著的提升，不僅在學校的考試中名列前茅，在更廣闊的舞臺上也展現出了出色的能力。
曾經，劉老師心懷熱望，滿心期待著能在退休前評上副高職稱。為了實現這個目標，他付出了常人難以想象的努力。他精心準備每一堂優秀課，力求將最精彩、最生動的知識傳授給學生。他認真撰寫論文，結合自己豐富的教學經驗，深入探討教育領域的種種問題。他主動擔任班主任，用心帶好每一個班級，關注著學生們的學習和生活，成為了學生們的知心朋友和引路人。他努力爭取成為優秀教師，以更高的標準要求自己，不斷提升自己的教學水平和綜合素質。
他評職稱的條件可謂十分充足。他擁有四次優秀課榮譽證書，這背後是他無數個日夜的精心備課和反覆試講。他還有一次年度考核優秀，這是對他全年工作的高度認可。連續 11 年擔任班主任，他見證了一屆又一屆學生的成長與蛻變。他還有學生參加競賽指導老師榮譽證書，這是他悉心指導學生取得優異成績的有力證明。他撰寫的論文不僅有市級的，還有省級的，充分展現了他在教育研究方面的深厚造詣。
然而，命運似乎和劉老師開了一個殘酷的玩笑。他曾經四次參加小學高階教師職稱評定，每一次都滿懷希望，每一次卻都鎩羽而歸。這其中到底是因為什麼呢？
在校內初評的舞臺上，劉老師的境遇可謂是坎坷至極。他沒有哪怕一次在學校的排序中佔據過有利的位置，這無疑是對他辛勤付出的一次又一次沉重打擊。
說起這所學校，其民主評議的方式存在著嚴重的問題。搞封閉、玩小圈子的現象屢見不鮮，讓公平公正的初評變得烏煙瘴氣。初評的標準更是如同變幻莫測的風雲，因人而變，毫無固定可言。今天是這樣的標準，明天為了某一個人又換成了另一種，讓人摸不著頭腦，也讓像劉老師這樣真正有實力、有付出的教師感到無比的寒心。
劉老師曾經因為這些不公之事挺身而出。他曾與中心學校校長激烈爭吵，只為了爭取那本應屬於大家的公平。他也曾為學校食堂伙食問題，勇敢地翻過學校食堂的賬，只為了讓學生們能吃得健康、吃得放心。然而，他的正義之舉並沒有得到應有的尊重和支援。從那以後的第二年，他竟被從中心學校無情地打發到了小學分校。
劉老師一輩子耿直，心中充滿了正義和堅守。他絕不做那種阿諛奉承的“舔狗”，始終保持著自己的高尚品格。在面對職稱評定的不公時，他寧肯一輩子不評，也堅決做不到彎下那高貴的脊樑。他堅守著自己的原則和底線，絕不向不公低頭。
如今，已至退休之際，劉老師發出了直擊靈魂的拷問：“到底是職稱負我，還是領導整我？”這聲質問彷彿一道驚雷，在寂靜的校園中迴響。不知道那些領導的心會不會痛？會不會為自己的所作所為感到一絲愧疚？或許，他們早已習慣了權力的濫用，對劉老師的遭遇視而不見。但劉老師的堅守和質問，將永遠成為教育界的一面鏡子，讓人們反思公平與正義的真正含義。
親愛的讀者，對於41年教齡老教師，臨退休還是一級這件事，你有什麼想要說的呢？歡迎大家留言，討論。
