中國教育線上留學指南頻道主編趙剛
2024年11月中旬，中國教育線上留學指南頻道採訪英國伯明翰大學副教授、國際教育主任Hazel Westwood，就新加坡管理學院—伯明翰大學合作專案的發展做了深入探討和交流。
01全球教育體驗的多樣性與一致性
中國教育線上留學指南頻道注意到，2024年4月底，新加坡管理學院全球教育（SIM GE）校長魏國基教授一行赴英國訪問伯明翰大學，雙方慶祝兩校合作15週年，並向Hazel Westwood主任提問。
“從媒體的報道看，這次會面對雙方意義重大，您如何看待兩校之間15年的合作？”
Hazel Westwood主任興奮地回顧了雙方見面的場景，“非常榮幸，在伯明翰大學成立125週年之際，在我們歷史悠久的校園裡，接待了新加坡管理學院全球教育高階代表團，並慶祝伯明翰大學與SIM GE合作15週年，真是雙喜臨門。”
“我們與SIM GE擁有共同的願景、目標和價值觀，這是雙方的合作延續至今的基石。”Westwood主任提到的兩校共性不僅僅體現在教學理念方面，也滲透到統一的教育標準和體驗。
“新加坡管理學院有一流的校園，來自世界各地的學生在這裡學習，能夠得到與伯明翰大學相同的課堂體驗，SIM GE已經成為伯明翰大學全球社群的重要組成部分。”
“據我所知，新加坡管理學院—伯明翰大學合作的商科課程有700多名本科生和研究生，其中有不少中國學生。中國學生在新加坡留學，也能獲得伯明翰大學的體驗嗎？”中國教育線上留學指南頻道的問題讓Hazel Westwood主任頻頻點頭。
“我們與新加坡管理學院的合作專案已經非常國際化，以商業管理本科榮譽學位課程為例，新加坡學生與國際學生各佔50%，而國際學生中，約有一半來自中國。”
其實，在中國留英市場，中國學生在英國大學國際學生中的佔比也是四分之一左右。
“學生群體的多樣性在推動伯明翰大學不斷改善全球教育體驗。我們所有的學生，當然也包括在新加坡管理學院專案的中國學生，都受到公平和平等的對待，無論他們在英國學習，還是在其他國家和地區學習。這種平等已嵌入伯明翰大學各個層面的實踐準則中。”
02就業力的培養從課程模組創新做起
中國教育線上留學指南頻道瞭解到，Hazel Westwood主任在國際新聞廣播領域已經工作了27年，並以此向她提問。
“作為全球傳播專家，您在教學和研究中加入了品牌管理和企業傳播部分的模組，您是否認為正是這些創新使您的商業課程脫穎而出？”
觸及到自己的研究方向，Westwood主任如數家珍地解釋說，“許多從英國伯明翰大學飛往新加坡管理學院任教的學者都是各自領域的專家，有些還擔任政府或行業的顧問，我也是他們中的一員。我教授的商業管理與傳播本科學位課程就是將現實世界的經驗帶入教學的。”
“我的課程特色是培養學生在戰略全球傳播、公共關係和品牌管理方面的技能，並在實踐研討會上，提升他們的商業寫作和內容製作能力。”
在商科課程中加入企業傳播和品牌管理模組，使伯明翰大學的特色專業在英國一流大學中獨樹一幟。
“這個特色的最終目的是就業導向。”Westwood主任認真地說道，“在上週舉行的新加坡管理學院—伯明翰專案課程畢業典禮上，我特別高興，因為我的學生中選擇商業相關領域的已經有不少找到了工作，他們的僱主也是國際化的，從美國紐約到澳大利亞悉尼，到處都有。”
伯明翰大學是羅素集團名校，也是享譽世界的全球百強高等學府，在新加坡管理學院—伯明翰專案課程中成績合格者將獲得伯明翰大學學位。
“透過模組和測評設計，我們在課程中嵌入了僱主需要的技能要求，這方面的培養模式剛才已經提到了。我們還專注於解決問題的途徑、批判性思維以及創造力的培養。這也是伯明翰大學畢業生對頂級僱主來說具有吸引力的原因。”
03多元化的學生群體是我們的競爭優勢
“國際教育專案面臨著來自不同文化背景的學生，在這種情況下，伯明翰大學與新加坡管理學院的合作專案如何適應不同學生的需要？”在採訪接近尾聲時，中國教育線上留學指南頻道提到了多元文化的問題。
“伯明翰大學商學院是全球1%獲得三大權威評估機構AACSB、AMBA、EQUIS認證的商學院之一，也是真正的國際化商學院。”Westwood主任自豪地說。
“在未來的商業環境中，未來的商業領袖需要具備全球視野。其實，我們並不將國際化視為面對來自不同背景的學生，而是將我們多元化的學生群體視為主要優勢。”Westwood主任的觀點很獨到。
這意味著，跨文化交流將是未來領導者的關鍵能力，而從一定程度上說，這種溝通方式是透過沉浸在國際多元化的學生群體中獲得的。
“在我們的教學中，教師、教授為講座和研討會帶來的案例研究也是國際化的。”Westwood主任進一步說明。
以新加坡管理學院—伯明翰合作專案為例，教學中的很多案例來自東南亞，但也融入了世界各地的案例。
顯然，這對於培養全球思維方式至關重要。
“即使畢業生留在本國工作，瞭解國際競爭環境和行為方式將提升他們的職場競爭力。”
Westwood主任將國際化在“教學—畢業生就業—教學提升”中的邏輯關係解釋得非常透徹。
“我們的教學人員在識別國際學生不同需求並及時響應這些需求方面經驗豐富，他們非常敏感，無論是一對一輔導、課堂學術討論、還是講座現場，他們都能敏銳地捕捉到學生的多元化需求，並在下一步的教學中滿足新的需求。”
