11月8日，由中國教師報、中山市教師發展中心主辦，中山市華僑中學承辦，天學網·數字化教學研究院協辦的中國教師報課改中國行（英語）公益教研會在中山舉辦。會議聚焦“數字化賦能非敘事體讀後續寫課堂教學”這一主題，深入探討讀後續寫課堂教學實踐，旨在進一步提升高中英語課堂教學質量。
中國教師報課改中國行（英語）專案主任羅健，中山市教師發展中心副主任劉歡桐，廣東省教育研究院高中英語教研員羅永華，長沙市教育科學研究院中學英語教研員李宇，中山市華僑中學校長周紅梅，中山市教師發展中心教師培訓部副部長張娟，中山市教育教學研究室高中英語教研員袁丹純，江門市教育研究院英語教研員王蔚，清華大學附屬中學英語教師尹然等領導嘉賓出席會議。中山市第二屆青年教師領軍人才培養物件(高中英語)、中山市高中英語教師共220餘人線下參會。活動透過中國教師報影片號、中山市教師發展中心影片號以及天學網· 數字化教學研究院直播平臺影片號同步網路直播，線上觀看超過2.1萬人次。
開幕式：領導致辭
周紅梅在致辭中代表學校對與會領導及教師表達歡迎與感謝。她表示，此次活動是中國教師報從頂層設計到基層落地的公益行動，將推動英語課改工作邁上新臺階。
劉歡桐在致辭中表示，本次活動將帶領教師進一步深入領略英語課程教學改革的理念，以數字化賦能推動學與教方式變革，踐行高中英語新課標的理念，發展學生的思維品質，提高學生的核心素養。
羅健在致辭中表示，本次會議主題聚焦“數字化賦能”“讀後續寫教學”兩大熱門話題，不僅體現了新課標的核心理念在課堂教學實踐中的轉化，更是對教育部《基礎教育課程教學改革深化行動方案》中“數字化賦能教學質量提升”部署的積極響應。同時他還詳細介紹了中國教師報以及“課改中國行”公益活動發起的初衷及其重要意義。
主旨報告：高中英語讀後續寫思維型教學
袁丹純作“高中英語讀後續寫思維型教學實踐研究”的主題報告，她從非敘事體讀後續寫、AI賦能讀後續寫教學以及基於教材如何建設讀後續寫校本資源三個方面的內容，詳細闡述瞭如何透過讀後續寫來培養學生的思維能力和語言理解表達能力，特別是在非敘事體文字中的應用，從而推進高中英語讀後續寫多樣態教學實踐。
專家講座：關於讀後續寫實踐教學的報告
黃遠振作了題為“英語讀後續寫‘教考銜接’實踐路徑探究”的主題報告，他提出，讀後續寫教考銜接點是“促學”，實踐路徑有二：一是用教材課文進行常態課教學，二是把“試題”變為“教材”的課堂教學。兩條路徑關聯互補，共同發揮高考評價“引導教學”核心功能，形成“教考和諧”局面。
李宇作了題為“Explore the language and beyond”的主題報告。他表示，在高中英語讀後續寫教學中，教師往往圍繞記敘文的文字分析展開，引導學生梳理記敘文的基本六要素，指導學生根據人物語言、動作、情感等展開詳細的人物性格分析等；在考試實戰中，考生要在有限的時間內找到寫作線索，理清思路，提煉主題，落筆成文。可有的放矢地進行寫作訓練，在考場最短的時間內取得好成績。
數字化應用案例：一線名校實踐經驗
在數字化教學典型校分享環節，尹然以“數字技術賦能英語表達能力培養”為主題進行分享，依託豐富的課堂教學例項，從口語、詞彙、寫作、聽說教學等層面，呈現數字技術在輔助教師培養學生英語表達能力上的實踐方法和顯著成效。中山市華僑中學英語教師於洋以“數字化背景下的高中英語科組建設”為主題分享了中山市華僑中學在數字技術賦能教研的過程當中，利用AI大語言模型、AI及時評分與反饋系統來嘗試進行試題的設計與偏難度的調整、試卷的二次開發、寫作範文的潤色以及聽說模擬考試等實踐，讓教學更加的富有成效。
課堂觀察：英語讀後續寫教學展示
中山市第一中學英語教師侯曉倩的授課內容為“基於教材大單元主題下的人物傳記類對比續寫”。在教學過程中，她充分利用多種模態的教學資源，豐富了課堂內容、增強學生感官體驗，透過多樣化的教學手段，讓學生更直觀地理解抽象概念，進一步提高學習興趣和效果。課堂作文點評環節，結合了學生自評，小組互評以及教師點評的方式開展，從多維度給學生提供思維碰撞機會，是一節很有實效的寫作課。
♥左右滑動檢視更多圖片♥
中山紀念中學英語教師何嘉敏執教了一堂題為“GROWING WORLDWIDE”的讀寫課。她透過設計與學生生活相關的情景任務來驅動課堂活動，並引導學生分析語篇內容、結構和語言，幫助學生構建續寫的基礎。還實施了“思維+空間”的教學方法，透過預習、課堂討論、小組合作寫作和互評等環節來培養學生的核心素養。在寫作評價環節，她使用了由中山紀念中學-北京理工大學聯合開發的“文伴-EssayMate”智慧評價平臺，提高了學生的學習積極性，並培養了學生使用人工智慧進行自我評價的意識與能力。
♥左右滑動檢視更多圖片♥
評課&成果展示：讀後續寫活動設計與實施
羅永華首先從讀後續寫教考銜接、讀後續寫-整體-融合、語言思維文化的融合對兩位授課教師進行了點評。隨後，她圍繞基於深度學習的讀後續寫活動設計與實施作主題報告。她提出，紮實推進深度學習的高中英語課堂教學，尊重學生認知規律、外語學習規律，深化高中英語課程教學改革，形成良好的英語教育教學生態，助力高中學生全面而有個性的發展。
活動在熱烈的氛圍中圓滿結束。張娟在總結時強調，本次活動不僅展現了課改專家在英語教育研究領域的深刻洞見，還透過兩位執教教師的非敘事性讀後續寫展示了創新教學方法，同時數字化應用案例也凸顯了學科層面的行動創新。她呼籲廣大教師在人工智慧時代攜手創新，共同提升學生的學習能力和核心素養，以推動教育事業的蓬勃發展。
歡迎訂閱《中國教師報》，攜手成長！
感謝閱讀
如果你覺得這篇文章不錯的話
歡迎【關注】&【星標】&【轉發朋友圈】
