不過穿著得體，化了淡妝，以更加飽滿的精神狀態迎接每一天的教學工作，難道也成了教學的阻礙？
來源 | 《中國教師報》評論版
作者 | 王希 湖北省武漢市洪山區卓刀泉中學
晨光初破，遠山含煙，我如往常一樣以精緻的妝容和挺拔的姿態步入熟悉的教室——教師形象不僅是自我表達的一部分，也是對學生的一種正向激勵。在我的課上，學生能感受到生活的熱情和活力，他們中的許多人以我為榜樣，勇敢綻放自己的光彩。
一場突如其來的“風暴”卻打破了這份和諧。一天，我被緊急叫到校長辦公室，原來我被家長透過市長熱線舉報了，理由是“每天濃妝豔抹，影響孩子上學情緒，可能誤導孩子”，學校必須嚴懲，若處理結果不滿意將持續舉報。
那一刻我如遭雷擊。作為教師，被質疑教學能力或對學生關愛不足尚可努力改進，若因個人形象被冠以教壞孩子的帽子無疑是對人格和職業的抹黑。我不過穿著得體，化了淡妝，以更加飽滿的精神狀態迎接每一天的教學工作，難道也成了教學的阻礙？
此後一段時間，我陷入深深的懷疑和反思之中，重新審視自己的教學行為，試圖找出家長不滿的根源。在絕望與無助之際我選擇發聲，透過網路平臺，冷靜、客觀地講述舉報事件的來龍去脈，表達了對美的追求和對教學的熱愛。
令人欣慰的是，我收到了來自同行、學生和家長的廣泛支援，他們紛紛用親身經歷為我“辯護”。這股溫暖的力量如同破曉的曙光，穿透了心中的陰霾。最終，事件在學校經過一系列煩瑣調查後得以平息。
此事表面上看是一場關於教師形象的爭議與風波，實則折射出教師與家長教育理念和價值觀的碰撞、衝突。
首先，暴露了部分家長對教師形象的刻板印象。在一些家長眼中，教師應該是樸實無華、不苟言笑的模樣，只有這樣才符合他們心中“好老師”的標準。然而這種觀念早已過時且片面，在觀念多元化的今天，教師同樣有追求美的權利和自由。精緻的裝扮是對自我形象的尊重、提升，對學生也是正面的示範和引領，傳遞的是積極向上的生活態度和對美好生活的追求。因此，家長應該尊重並欣賞每一位教師的個性和風采。
其次，該事件也反映出部分家長對教育本質的誤解和偏離。他們過分關注教師的外在形象，忽視了教師內在的專業素養和教育情懷。一個優秀的教師應該具備紮實的專業知識、精湛的教學技能以及深厚的教育情懷與責任感，這些內在品質和能力才是決定教育質量的關鍵。
最後，該事件暴露了家校溝通不暢、缺乏信任和理解等問題。資訊時代，家校溝通本應更加便捷、高效，然而在這次事件中我與家長之間幾乎沒有進行有效的溝通交流。這導致家長對我的教學行為產生了誤解和偏見，進而引發了這場不必要的爭議與風波。如果家校之間能夠建立更加暢通、有效的溝通機制和渠道，增強對彼此的信任與理解，或許這場風波從一開始就可以避免或化解於無形之中。
事情已經結束，我也深刻反思了教師的角色定位。我們應該堅守教育的本心與使命，關注學生的內心世界與成長需求，用愛心、耐心和專業啟迪他們的智慧、塑造他們的人格、培養他們的能力。同時，我們還要不斷提升自己的專業素養，學習新知識、新技能、新方法，適應時代發展的需要和學生成長的需求。更重要的是，我們要加強家校溝通、合作，主動與家長建立聯絡，及時向家長傳遞科學的教育理念和方法，瞭解並尊重家長的意見建議，也積極聽取家長的反饋、訴求。如此，才能形成家校共育的良好氛圍，促進孩子健康成長和全面發展。
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來源 | 中國教師報
編輯 | 皮皮兵不皮
