現在，學校的老師真的是累，因為他們不但要承擔教育教學的擔子，還需要應付各種各樣的非教學任務。正是這種種，讓老師們很是痛苦，卻又不能從中抽身。
而有一些學校的領導，他們對於教師的苦與痛並不看在眼裡，更不要說入心了，他們總是給老師找各種的不舒服，讓老師們的陷入更深的痛苦之中。
這不，就在前不久，有一位滿懷憤懣與無奈的老師，在廣受大眾關注的社交平臺上釋出了一則言辭犀利的帖子，毫不留情地直指這件令人詬病已久的事：領導們的所作所為實在是令人失望至極！他們根本不將心思放在研究學校如何實現長遠、健康的發展上，而是整天和中層幹部們湊在一起，絞盡腦汁地琢磨著怎麼折騰基層的老師們。這些領導們從來不曾踏入教室代課，感受一線教學的艱辛與壓力。不開會的時候，他們就打著‘考察學習’的旗號外出，可誰知道他們究竟是去真正學習還是遊山玩水呢？更讓人難以接受的是，到了月底，他們所獲得的績效工資居然是一般老師的兩倍之多。
要知道，基層老師們每日兢兢業業地備課、授課、批改作業，為了學生們的成長付出了無數的心血和時間。他們在教學一線承受著巨大的工作壓力，卻只能拿著微薄的工資。
而那些領導們，既不參與實際教學，又沒有為學校的發展帶來實質性的貢獻，卻能輕鬆獲得如此高額的績效工資。這種不公平的現象，不僅嚴重打擊了老師們的工作積極性，也對學校的教育質量和長遠發展造成了極大的負面影響。
人們對於教育工作者的期望是他們能夠全身心地投入到教育事業中，為培養下一代貢獻力量，而不是在利益分配上出現如此巨大的偏差。尊師重教是我們的傳統美德，可這樣的現象卻讓教師這一神聖的職業蒙上了一層陰影。
為什麼會出現這樣令人憂心忡忡的教育困境呢？首先，如今學校的領導數量多得超乎想象，而學校竟然還對他們設定了嚴格的考核機制。這些領導面對如此壓力，又該如何應對呢？那自然是絞盡腦汁地從原本不存在問題的地方強行找出問題來。比如說，原本正常的教學流程，被他們吹毛求疵地指出各種所謂的不足，然後大張旗鼓地進行改革。這樣一來，老師們原本就繁重的工作負擔，怎麼可能不與日俱增呢？
其次，當下的許多學校領導都脫離了教學一線，根本不上課。那麼，他們又該如何來體現自身的存在感和價值呢？自然是肆意動用自己手中的權力，隨心所欲地調動教師。比如，原本安排合理的教學任務，被他們無端打亂重新分配，給一些老師或者班主任增加了過多不必要的工作。在這樣的情況下，他們自然就能夠無事生非地給老師或者班主任的身上加擔子，全然不顧老師們的承受能力。如此一來，到了年終總結的時候，他們便能站在主席臺上，口若懸河、誇誇其談，吹噓自己所謂的“功績”。
第三，學校似乎都熱衷於高調地宣傳自己，以此來提升知名度和形象。那怎樣來進行宣傳呢？自然是不遺餘力地組織各種各樣、五花八門的活動來展示學校的所謂成果。像什麼教學大比武，原本是為了促進教學質量的提升，卻變成了形式主義的作秀；廣播操比賽，本應是培養學生身體素質和團隊精神的活動，卻成了老師們疲於應付的負擔；戲曲進校園，本是傳承傳統文化的良好契機，卻因過於注重表面形式而失去了其真正的教育意義；安全進校園，本是保障師生安全的重要舉措，卻演變成了繁瑣的檔案和會議；班主任技能大賽，本應是提升班主任專業素養的平臺，卻成為了走過場的形式；教師節演講比賽，本是表達對教師敬意和感恩的時刻，卻淪為了一種任務式的表演。
最後，學校的領導為了能夠在短期內出所謂的顯著成績，對教師們進行各種精心的算計。他們不顧教育的規律和教師的實際情況，盲目地制定過高的教學指標和要求。為了達到這些不切實際的目標，教師們不得不加班加點，犧牲自己的休息時間，身心俱疲。
教育的發展應該是循序漸進、遵循規律的，而這種急功近利的做法與教育的本質背道而馳。公眾期望學校能夠為學生提供優質、公平的教育，而不是被各種表面的成績和宣傳所迷惑。
教育應該是培養人的全面發展，而不是被功利主義所侵蝕。然而，在這樣的教育困境中，教師們的熱情和創造力被逐漸消磨，學生們的真正需求也未能得到充分滿足。
親愛的讀者，對於領導不研究學校如何發展，整天琢磨怎麼折騰老師這件事，你有什麼想要說的呢？歡迎大家留言，討論。
