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學校是教育者有計劃、有組織地對受教育者進行系統的教育活動的組織機構。學校教育是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有系統、有組織、有計劃的以影響受教育者的身心發展為直接目標並最終使受教育者的身心發展達到預定目的的社會活動。
教書育人是學校的主要社會職能。教師是實現教書育人的主要力量，教師是透過教學活動達到師生共同成長之目的。課堂是學校實施教育教學功能的基本場所、環境。學校的各種功能目的基本上是透過課堂實現，每一節課都是學生成長的一個基點，每一節課也是教師成長的一塊基石，每一節課當然也是學校教育教學工作的基礎。那麼什麼樣的課才是成功的、可以稱之為是好課？
首先必須是完成傳授知識的目的
教書育人，就是透過教授教材編寫的知識，來達到培養學生的目的。人類幾千年的發展歷史，透過與自然的相處與學習，積累了一定的經驗和知識，主要透過文字記錄的形式傳承。專家學者結合學生的年齡特點與認識自然的規律，編寫相應的教材。教師利用教材透過教學活動傳授給學生，教授學生人類發展過程、認識自然的過程及嘗試。目的是讓學生掌握人類既有知識，促進學生高效的成長，避免不必要的彎路與錯誤，促進人類文明的發展。
教材的編寫是依據國家的課程標準，按照學生的實際情概況與發展要求的。每一學段、每一學期、每一節課都有規定的學習任務。當然教師要在規定的時間完成教學任務，學生要完成學習內容。每一節課有規定的教學內容即知識點。教師要在本節課上透過自己的授課技能讓學生能夠理解所教授的知識，而學生要在教師的指導下學會所授知識。實現掌握知識、訓練思維、提升能力的目的。課堂是教學、學習發生的場所，這是課堂的基本要求，也是現代社會可以檢測的標準。
實現學生的生命成長
家長將學生送到學校的目的是透過學習知識達到成長的目的。人類生命的意義是體會生命的過程。學習是為了更好的生命過程體驗，學習知識是幫助學生有好的生命過程。讓學生在正確的觀念指導下成長，這就是“育人”含義。
學校要教育學生有正確的人生觀，幫助學生透過學習感受到人生的意義。要確立正確的人生目的、建立正確的人生態度和樹立正確的人生價值。一名教師的課堂不僅講授知識，教師的為人處世風格也會潛移默化的影響學生，塑造學生的精神面貌，培養學生的意志品質、思想品德。
立德樹人，是教育的根本任務。“立德”，談品德的培養；“樹人”，論人格的培養。“育人”是全過程的，學校無小事，事實在育人。當然課堂是育人的主陣地。學生在每一節課上要學習學科知識點，同時要學習接受人類發展的正確規律，接受社會的主體的觀念，養成正確的社會素養，成為一名合格的社會公民，這是教育的根本目標。
達成教師的專業成長
師者，所以傳道授業解惑也。教師某種意義上更是“教己育人”，教師在完成自己的工作過程中，實現了學生的生命成長，但同時也要完成自己的專業成長，享受教育帶給教師的美好感受，體會完整幸福的教育人生。每一堂課都是教師教育生命中的一個點，點點相連，便構成了教師教育生命的軌跡，也決定了教師教育生命的質地。教師應該用一顆匠心來守護自己的課堂，對課堂精益求精，盡力使每一個點都達到極致卓越。課堂的樣子就是教師生命的樣子，教師在提升自己課堂品質的同時，也提升了自己教育人生的品質。
教師的職業生命其實主要就是課堂的成長與價值，教育是一個生命喚醒另一個生命，教師就是教育的靈魂。名師出高徒，是對教師的期盼，也是對教師的要求。在對學生的教育培養過程中，要時刻關注教師自己的成長。在每一節課上，學生的生命在綻放，教師也要伴舞。學生的青春只有一次，教師要珍惜每一名學生的生命成長；教師職業成長也非常珍貴，每一節課都是不可重複的。唯有如此方可成為新時代大先生，更好的奉獻教育事業。一個好教師就是一種好的教育。
學生可能因為一節好課就會愛上一門課程、喜歡上一名教師，成就了學生的一個卓越人生；教師可能因為一節好課，體會到教書育人之快樂、成就學生成長自己的幸福，熱愛教育造福社會。
作者簡介：史麗強 內蒙古錫林浩特市第四中學原校長、內蒙古自治區錫林郭勒盟優秀校長
校長派投稿郵箱：[email protected]
作者丨史麗強
編輯丨智庫君
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