看點前些年，大理的創新教育吸引了全國各地的家庭。可無論如何美好，大理只是孩子成長中的一站，絕大多數家庭都要面臨“轉軌”。最近，一位帶娃在大理生活7年的媽媽，就準備將孩子轉回公立學校。零“雞娃”、原生態長大的娃，能適應嗎？她的信心來自哪裡？我們和這位媽媽聊了聊。
文、 編丨Jennifer
最近，有一位媽媽在社交媒體上分享說，“帶孩子在大理上了7年創新學校，終於還是向教育低頭了”。
這位媽媽，來自四川。7年前，因為喜歡大理的生活環境，也希望能讓孩子體驗到創新教育，她和先生帶著3歲的兒子仔仔，來到這裡生活，買了房，還開了自己的民宿。
這幾年裡，孩子像是度過了桃花源般的童年時光：沒有輔導班，放學以後，就在自然裡撒歡；洱海騎行、蒼山徒步，就是他的日常。
放學後的騎行
在大理生活期間，米小米也看到了很多教育樣本。身邊來來往往的家庭，不乏海內外名校畢業的高知父母、各行各業的高管和自由職業者，以及一心照顧孩子的陪讀媽媽......他們帶著不同的期待來到這裡。
不過，中途轉軌，是絕大多數家庭共同要面對的問題。
如今，米小米的兒子，在大理創新學校讀五年級的仔仔，就準備明年轉回到公立學校。為此，她和孩子都經歷了一番心理建設。
外灘君好奇，這樣原生態長大的娃，突然回到公立學校，真的能適應嗎？這段定居大理的時光，究竟給她和孩子帶來了什麼？
我們和這位媽媽聊了聊。（為閱讀方便，下文采用第一人稱）
小紅書博主@米小米
經過和孩子共同商議
我們決定暫別大理，回公立學校了
來大理生活之前，我和先生在瀘沽湖開青年旅社。孩子3歲時，我們對大理的創新教育很感興趣，也很喜歡這裡的環境和氣候，就搬來這裡生活。
我們買了一套房子，改造成了民宿，一邊打理民宿，一邊陪伴孩子。
如今，孩子在大理上了7年的創新學校。雖然捨不得這裡的一切，經過和孩子共同商議，我們還是決定明年回公立學校上學。
主要有幾個方面的考量：
從現實層面來說，現階段我們沒有讓孩子出國留學的打算；
從經濟角度考慮，孩子的教育雖然很重要，但是我們不想在教育支出上，給自己太大的壓力；
另一方面，保留高考這條路，也是多一個選擇。我本人對孩子的中文功底比較看重，而且走體制外這條路也並不輕鬆。
基於這些原因，我們商量決定五年級回到公立學校。畢竟，太早回呢，孩子沒玩夠；太晚了，科目增加，銜接起來壓力比較大。
我提醒孩子做好心理準備，“回公立學校，肯定會面臨一些挑戰和問題哦。”孩子說，“我不怕挑戰。”
孩子的話，為我們減輕不少顧慮。
米小米和兒子仔仔
這幾年裡，我接觸到了全國各地來的家庭，絕大多數是將大理求學作為孩子成長中的一站，並在小學四五年級前，轉回到另一條軌道：有的選擇回到雙語學校，有的回到公立學校，也有的直接陪孩子出國留學。
我詢問了身邊同樣轉回公立學校的家庭，孩子適應情況怎麼樣，得到的反饋是，孩子的適應時間雖然不同，但基本都能融入，還很有學習動力。
我認識一位媽媽，她的孩子是五年級時從大理回北京讀書。畢竟在創新學校待久了，一下子回到北京公立學校，他很不適應，孩子的自尊心又很強，經常哭著上學。
媽媽心疼，說不如我們還是回大理吧。沒想到有天散步，孩子一臉認真地對媽媽說：“沒關係，如果眼下這一點困難我都克服不了，以後人生中的困難還多著呢。”
兩個月後，孩子不僅適應了新學校，還在語文、英語學科上名列前茅。
當然，從不同年級轉回公立體系的孩子，不一定都能成為成績冒尖的學霸，但我瞭解到的是，他們精神面貌、同伴關係都比較好，也有比較穩定的核心，基本沒聽說有什麼厭學情緒。
這些家庭的反饋，也給了我不少信心。
沒上過輔導班，
孩子在大自然裡瘋玩了7年
回顧在大理生活的7年，是一段非常難忘的時光。
在這裡，我們不用在乎外界的眼光和評判，路邊曬太陽的、咖啡館裡發呆的，隨處可見。大家可以卸下包袱，心安理得享受慢節奏的生活。
在自家民宿的花園裡，我和先生種了幾棵果樹和幾百種花，和孩子一起春天賞花，秋天摘果，站在院子的露臺上，就能眺望洱海。
露臺上的風景
自然的力量很神奇，能消融人的焦慮，在自然環境裡，人的慾望也會降低。
我的孩子從幼兒園，到小學，都選擇了同一所創新學校，貓貓果兒。
大理的創新學校各有特點，很難說找到一所各方面都完美的學校，關鍵是你看重哪個方面。
孩子的學校最吸引我的，是它的培養理念和家校共建。
孩子的學校，倡導培養孩子感知幸福的能力，還主張在時間、空間、物權三個領域，讓小朋友感受到自由和尊重。
幼兒園時期的仔仔和小夥伴
所以孩子從小在很多事情上，都有選擇權，比如，集體用餐時間，不想吃飯可以選擇不吃飯，但是要安靜地等待別人吃完，再一起活動；午覺時間，不想睡覺，可以去畫畫。孩子有可能畫著畫著睡著了，就要承擔可能帶來的不舒服。
學校認為，吃飯、喝水、睡覺都是人的基本需要，老師可以提醒，但孩子才是身體的主人，要將身體的感知交給孩子。
後來孩子大一些，什麼時候完成作業，如何管理自己的時間，我們也都交給他自主決定。
田野邊畫畫
在學習上，學校倡導學以致用，小學開始，就有很多跨學科的學習專案。
我印象深刻的是，孩子剛開學，就開始在一個什麼都沒有的空教室裡做探究，老師會引導他們去測量和探究，需要添置哪些東西；如果需要鞋架、書桌、沙發，應該選擇什麼尺寸；在現有條件下，如何滿足需求，並讓孩子參與、討論和表達。
這樣的探究學習，速度肯定沒有直接教授知識來得快。到了三年級以後，學校的分科學習比重會慢慢增加。
學校還會經常組織家長一起交流，聊聊自己最近的教育心得，幫助家長一起成長。這讓我體會到了那句諺語，“養育一個孩子，需要一個村莊。”
老師帶孩子們在戶外做活動
接受創新教育，最大挑戰是學校的穩定性問題。不僅僅是教師在流動，校舍也會不停換地方，甚至可能突然就關閉了。
孩子上學這幾年，學校搬了兩次。因為對學校的信任和認可，包括我們在內的絕大多數家庭，都不離不棄地跟著。
校內學習之外，我們沒給孩子報過補習班，也不希望自己全身心地撲在孩子身上。取而代之，是大量的戶外活動。
在大理，我們擺脫了城市遛娃的枯燥，出門就能在廣闊的大自然中運動，爬爬蒼山、洱海騎行，或是田野裡撒歡。
週末，我們經常是幾個家庭聚在一起，去探訪大理周邊的古村落，去露營、玩皮划艇。在他5歲的時候，還曾跟著我們一起去海拔3000米的地方徒步......
戶外運動多了，孩子也練出了非常皮實的體格。
學習積極性高、抗挫力強，
孩子的變化讓我驚喜
在大理上學，對父母的心態是巨大的考驗。
孩子幼兒園階段，沒有任何拼音學習和認字啟蒙，到了小學一二年級，還有好多漢字不認識，都靠我用手指著讀給他聽。一本中長篇兒童小說，經常讀得我口乾舌燥。再加上他是左手寫字，很多字的筆畫順序都不對。
我很擔憂，問他的語文老師：孩子這種情況，需要家裡提供什麼支援嗎？老師表示，不用焦慮，每個孩子的識字進度會有區別。
後來到了三年級，孩子果然在識字上有了飛躍，可以獨立閱讀，看的書也越來越厚。前段時間，他還從書架上拿了一本金庸武俠小說，看得津津有味。
我觀察發現，這些年，孩子在學科知識掌握上雖然薄弱一些，但是他身上有一個可貴的東西，那就是求知慾很旺盛，思維很活躍，也願意去思考。
回公立學校之前，為了給孩子做一些過渡，也想了解孩子的適應能力，我們送孩子去昆明一所雙語學校讀了半年。
因為班級設定的原因，這裡四年級和五年級的孩子，是在一起上數學課。五年級的數學內容，孩子學起來有些吃力，我擔心他會受打擊。
沒想到，孩子不僅沒有退縮，還信心十足地表示，要透過自學補上去。我就幫他找了一些還不錯的學習網站和平臺，比如可汗學院、洋蔥學院等，供他選擇。
現在他一放學，就開始在APP上學數學，還把過去不太明白的地方，按自己的節奏，全部查漏補缺了一遍。學習過程中，為了驗證自己是否真的掌握了，還會講給我聽。
前段時間孩子報名了澳大利亞數學測評（AMC）考試，之前完全沒接觸過，就做了幾套真題，沒想到還得了全國數學技能獎。雖然分數不高，對他也是小小的鼓勵。
看來，孩子只要有學習興趣，前面起步晚一點，計算和技巧薄弱一點，都沒關係，這些都能補上來。
英語學習也是。大理創新學校在英語啟蒙和教學資源上，相對欠缺一些，我給孩子做的英語啟蒙也很有限，至多是讀讀繪本、看英文電影這類，連自然拼讀都沒學過。
到了昆明的雙語學校，孩子的英語明顯不太跟得上，但我沒看到他有什麼自卑或者畏難情緒，依然是像學數學那樣，很積極地去面對。
而且有一點很棒的是，身邊同學比自己優秀，並不會讓孩子覺得自己差勁。可能是因為從小沒有被外界用同一個標尺衡量，他既能欣賞他人，也能肯定自己。
我發現身邊很多和我們一樣，孩子在大理讀書，後來又回到公立學校的家庭，都能或快或慢地追趕上來。孩子的適應過程和時間或許不同，但是有一點相似，那就是學習積極性都比較高。
可能是當孩子最底層的自尊、自信，以及安全感、親子關係構建好了，他們的內驅力會自然而然地冒出來，也有一定的抗挫力。
不過需要強調的是，想要讓孩子適應任何一種教育體系，並非僅有內驅力、抗挫力就夠了。我身邊那些轉軌後能很好適應的孩子，雖然沒有在機構裡補課，但是都會從家庭環境裡，得到一些學習上的補充。
比如，那位帶娃回北京的媽媽，是一位古詩詞和傳統文化的愛好者，她每週末都會抽空帶著孩子學習古詩詞。我家仔仔也是從二年級開始跟著她一起學習。
不過這樣的學習經歷，和在補習機構裡刷題，還是有很大區別。
現在，為了做好接下來的過渡和銜接，每天放學後，我會陪他讀一讀詩詞、《古文觀止》，看一些文學大家的作品；英語方面，主要是讀英文原版教材和分級讀物，擴充單詞量，日拱一卒。
他用來學數學的APP，我給設定了每天限定使用40分鐘。他不理解：別人家都是希望孩子多學一點，你怎麼還給我限定時間？我開玩笑說，學校裡一節課也就45分鐘，我給你40分鐘不少了，眼睛也要休息的呀。
可能正因為這樣，孩子始終沒覺得，學習是一件痛苦的事情。
這些年來大理求學的家庭，
在發生怎樣的變化
這幾年，我發現來大理求學的家庭，在發生一些變化。
過去，可能很多是父母一起帶著孩子來，家庭結構不變，無非是換了一個地方生活，孩子上學的同時，父母也有自己的生活和安排；且孩子偏低齡，幼兒園階段居多。
而現在，經常是陪讀媽媽一人帶孩子，爸爸在其他城市賺錢，選擇來大理主要是為了孩子上學。這也會導致媽媽的壓力比較大，孩子和教育成了生活重心。
此外，大理的創新學校，也在發生一些變化。一些學校會多加一些轉軌需要的學科知識，甚至應試技巧，課程設定也適當照顧到後面的銜接和升學。
畢竟，創新教育再美，也無法完全脫離升學考試的選拔，一樣要面對接下來的轉軌和銜接問題。
還有一個值得關注的現象是，有越來越多已經讀小學三四年級甚至更大的孩子，在傳統學校裡卷不動了，甚至有厭學情緒，來到大理，希望透過換個環境來療愈。
這更像是一種無奈之舉，效果很難說。畢竟，孩子的成長是很多綜合因素在發生作用，除了學校環境，還受家庭和親子關係的影響。
甚至我覺得，家庭教育和親子關係的作用，要比學校教育更大一些。在我和孩子的相處中，我經常不斷調整和反思自己和孩子相處的方式，也在不斷從外界汲取好的方法。
眾多家庭教育書籍中，對我影響最大的一本書是《PET父母效能訓練》，孩子的幼兒園曾組織家長一起共學。每週一，我們送完小孩上學，家長都會聚到一起學習，分享育兒困惑，我也從中學到了很多方法論。
總之，這段旅居大理的時光，讓我和孩子看到，人生有無數種可能，它可以是既定的軌道，也可以是自由的曠野。
作為父母，總想用自己的經驗來保護孩子。但事實是，在這個充滿變化的當下，我們自己也是初學者。尤其是AI時代，下一代的學習路經會更加多元化。
我曾經和很多家長一樣，也會擔憂未來AI搶走了孩子的飯碗怎麼辦。但是，當我靜下心來去看相關的書籍，去了解AI對教育的影響後，反而不那麼恐懼了。
最近在看的可汗學院創始薩爾曼·可汗《教育新語》這本書，更讓我意識到，與其逃避，還不如主動擁抱AI，將它變成自己和孩子的學習工具。
孩子遇到不懂的數學題，我們就請ChatGPT幫忙，告訴它不要直接給出答案。果然，ChatGPT就像一位耐心的“數學助教”，一步步引導孩子如何理解和思考。
孩子還用豆包這款國產AI工具，給自己設定了一個年齡相仿的虛擬“聊天搭子”，一起練英文口語。每當學了一首新曲子，他還會唱給對方聽，就像是一對好朋友。
他最近對歷史很感興趣，問我一些關於波斯帝國的問題，我就讓AI推薦了一些適合他年齡的歷史書籍；孩子還用AI做出了一個歷史思維導圖，展示帝國興盛和衰落的全過程。
先有自己的疑問，再找到解決問題的路徑，這不就是自主學習麼？
未來，如果孩子有內驅力和求知慾，完全可以藉助網路學習資源，加上人工智慧這個強大的“導師”，學習一切感興趣的東西。
在這樣一個不斷變化的時代，不僅是孩子，我覺得作為父母，也不能停止學習。只有學習和行動，才能帶來力量感。
很多時候，當父母面心裡有底、核心穩了，就能為孩子抵禦掉很多盲目跟風和焦慮。
帶著這樣的心態，暫別大理的生活、回到公立軌道，也會是嶄新的開始。
*本文圖片由受訪者提供
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