全文長 2900 字，閱讀大約需要 4分鐘
班級作為一個有一定人數規模的學生集體，是學校根據一定的任務、按照一定的規章制度組織起來的有目標、有計劃地執行管理、教育職能的正式小群體。班主任作為這個群體中的關鍵人物，要在班級中運用恰當的方法，起到管事理人的作用，讓班級朝著既定目標發展，讓班級中的每位成員得到成長。具體而言，班主任可以從一種文化、兩支隊伍、三方聯動、四個重點這四方面入手。
建設一種文化
教育部制定印發的《中小學德育工作指南》中，其“實施途徑和要求”中提出：課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人的“六育人”辦法。對於班主任而言，要具備養樹養根，育人育心的理念，文化如水潤物無聲，好的班級文化始終如春風化雨潤澤學生心田，良好的班級文化會給班級中的每位成員打上獨特的文化烙印，同時給予學生積極向上的精神力量，於無形中潛移默化的影響著學生，因此班級文化建設是班主任從帶班開始就應思考和解決的問題。
班級不同，其文化氣質也有所差異。正所謂一校一品，一班一文化，班級文化於無聲處影響著學生的一言一行，同時能夠。班級文化包含了班級物質文化和班級精神文化兩方面。帶班伊始，班主任在瞭解班級學生的基本情況後，結合自己擅長的方面和學校的實際，在充分徵求學生意見的基礎上，確定班級文化建設的主題，然後圍繞這一主題佈置班級文化。如：學校向全校師生髮出了爭做最美新中人的號召，結合這一要求，班級可確定爭做最美九班人為班級文化建設的主題，在全班集思廣益並挖掘確定最美九班人的內涵——心有祖國，心聚九班；團結協作，溫暖溫馨；創新創意，永無止境；辛勤學習，奮鬥終身；自信自強，永不放棄。同樣班級也可以結合學校校訓，凝練班級文化主題，打造班級文化品牌。
調動兩支隊伍
單則易折，眾則難摧。班級管理不是班主任一個人的事情，班級其他成員是否主動參與到班級建設、參與班級建設的程度如何，需要班主任運用一定的智慧，調動和發揮班幹部及科任教師的力量，凝聚育人帶班的合力。
（一）抓好班幹部隊伍建設
良好的班級是能實現班幹部自主管理、自我教育、自主學習、自我監督的班級組織，而提升班幹部示範引領、上傳下達的能力則是班主任的重點工作。
示範引領也就是引導班幹部成員成為行為規範、學習成績、綜合素養等方面的榜樣。班幹部相較於教師，是與班裡同學接觸最多，最能準確掌握學生的思想和行為動態的。因此，上傳就是要培養班幹部主動與班主任及科任教師溝通班級安全隱患、生活習慣、學習表現、思想動態各方面情況的意識。下達就是要引導班幹部成員貫徹班級教學及管理常規規則，同時要疏導化解班級其他學生對一些管理舉措的抱怨。
（二）激發科任教師主動性
長久以來推行的班級制，導致師生均認為班主任才是班級管理和建設的主角，其他成員是配角。雖然班級建設離不開班主任的“頭雁”效應，同時也需要全體科任教師以主人翁姿態參與到班級的管理和建設中來，這樣才能實現人心齊泰山移，同心共赴花開的目的。
具體而言，班主任可以從當好學習者，主動向科任教師尋求幫助；當好溝通者，協調好教師及師生間的關係；當好示範者，鼓足幹勁感染同伴；當好關懷者，恰逢適時送上關心溫暖這四方面努力，努力讓自己的管理辦法，帶班理念產生一種磁吸效應，吸引科任教師以主人翁姿態，參與到班級的管理建設中來。
凝聚三方合力
學生的成長教育不是學校單方面的事情，需要家庭的配合、社會的支援，只有三方形成合力，齊抓共管才能有效解決問題，促成學生的進步和成長。因此，班主任在班級管理中，碰見因自己勢單力薄而無法解決的問題時，可以從家、校、社三方面思考破題之道。
（一）學校啟動
許多的學生問題產生於同學間，教師和學校優先知曉事件的相關情況，班主任首先要具備班級管理主人翁意識，要摒棄遇到問題拋給學校處理的思想，因此要率先做好學生的思想溝通和情況瞭解等相關工作。確實遇見個人無法獨立有效解決的問題時，應主動尋求學校各處室協助，共同解決問題。
（二）家庭互動
家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。很多時候，有什麼樣的父母和家庭環境就會有怎樣的孩子。所以父母對孩子的教育態度、方式及產生的影響不可忽視。在班級管理中，班主任一定要積極主動的爭取家長的理解、配合、支援，讓家長和自己站在一條戰線上，防止出現5+2=0的結果。
（三）社會聯動
班級管理中可能會遇到一些問題，需要爭取社會資源和力量來解決。班主任在班級管理中首先應當具備調動多方教育管理資源的意識，學會運用社會協同管理的辦法，積極爭取政府、社群及相關機構的支援和幫助，為班級管理助力。
如某校一名未成年學生經常與校外人員約架，並多次驚動派出所，班主任教育無果，於是將該生的情況報送給學校保衛科，學校研判時間風險後，召開特殊學生教育管理專題會研討該生的管理辦法以及因他可能引發的安全問題，並將該生的表現告知家長請求其配合教育。與此同時，將相關情況函告所在地關工委、村社共同關注該生的情況，本案例就體現了家校社三方的配合。
抓住四個重點
班主任工作千頭萬緒，很多時候是上面千條線下面一根針；班級管理還可能偶遇突發事件，每天走進校園就要面對一地雞毛。正因為班主任工作任務多、壓力大、責任重，制定班級工作清單，抓住班級管理重點，尤為重要。
（一）周密部署守安全
班級管理安全為“1”，若“1”失，諸事歸零。日常管理中，班主任應該時刻繃緊安全管理弦，有時時放心不下、事事心中有數、天天提心吊膽的意識，安全教育不鬆懈、安全管理不放過、安全責任不放鬆，將學生的身心財產安全時刻放心間。
在班級管理過程中，班主任要提高安全管理的敏銳意識，提升安全委員的工作能力，及時解決小問題，防微杜漸；同時要強化和學生的談心談話，動態跟蹤學生的身心狀態。
（二）多管齊下抓德育
良好班級學生常規德育管理教育是實現班級有效治理的重要抓手。班主任在班級管理中，應當把德育放在首位。德育的重點在於引導學生的思想、扭轉學生的認識、影響學生的行為。
實施德育管理，需要班主任抓實抓細班級常規、強化師生溝通、強化品德評價等辦法。只有德育抓住了，班級才能穩定發展，學生才會投入學習。
（三）緊密配合強教學
教師的本職是教學生，學生的本職是搞學習。班級制的實施重點就在於為學生搭建一個共同學習的平臺，組建學習共同體。因此班主任營造一個讓教師教的舒心，學生學的開心的氛圍和環境尤為重要。
具體而言，班主任要協調好各學科教學安排、集合各教師教育智慧，引導班級師生形成共同的教學目標願景。只有當班級每位成員都同頻共振時，才能讓班級得到有效高質的發展。
（四）齊頭並進搞活動
活動育人是學校教育的重要板塊，活動也可以為班級建設提供良好保障，優秀的班集體，一定有其特色的班級活動，讓學生在活動中成長，讓班級在活動中提升凝聚力。
班主任在班級建設中要結合學生和班級的特點，策劃並開展適合學生的活動。如班主任可圍繞書香班級建設組織經典名著導讀、觀看優秀紀錄片、主題演講等活動，激發學生向上向善的品質；同時班主任還要主動為學生搭建展示自我的平臺，鼓勵他們參加各種競賽，不斷提升自我的綜合素養。
總之，班級管理是一件小事，小到每位學生的吃穿住用行都要關注；班級管理又是一件大事，大到每位學生的人生軌跡都可能因此而改變。千斤重擔扛在班主任肩上，萬擔責任落在班主任心中。唯有不斷學、不停思、不盲行，才能完成使命，成就自我職業價值！
作者｜石偉 重慶市萬州龍駒中學校長
校長派投稿郵箱：[email protected]
作者丨石偉
編輯丨智庫君
我們在一起，可以成為改變的力量！
