這個寒假，
南京書人實驗學校
初中部的寒假作業不走尋常路，
刷屏家長群——
其中有一項竟然是“打小抄”，並且允許學生在春季學期相應學科的考試中將這些“小抄”帶入考場作為“參考”！
記者瞭解到，為了充分利用寒假提升學生的學習效率與自主學習能力，書人初中部在今年寒假期間以文科和理科兩大板塊試行專案化學習。旨在透過不同的學習方式，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中鞏固知識，提升能力。
“真相”原來是這樣
專案一：寒假一起打“小抄”
語文、英語
道德與法治、歷史
一、專案設計
針對語文、英語、道德與法治、歷史四門學科，鼓勵學生利用寒假時間，自主整理自認為難記、易錯、常考的知識點，允許以“小抄”形式在春季學期相應學科（文科）的考試中帶入考場作為“參考”，其他資料（包括開卷考試的道德與與法治、歷史教材）一律不得帶入。
二、專案製作
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整理知識點
將本學期寒假前所學語文學科你認為易錯難記的字、詞、拼音、古詩詞、文言文、好詞好句等，英語學科易錯難記的單詞、短語、語法技巧等，道德與法治、歷史易錯難記時間、事件、人名等，採用思維導圖、圖表或自已喜歡的、自認為有效或一切有助於“小抄”的任何形式整理知識點。
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規格
每學科僅限一張A3紙雙面正反手寫（不可以列印、影印或貼上，必須是手抄版），建議分割槽、分版式，確保資訊全面且易於查詢。
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範圍
本學期寒假前所學內容（學科另作安排的除外）。
三、專案實踐
班級同學之間可以透過伯索平臺建立班級小抄“雲社群分享”，也可以線下，學習社群，咖啡廳或環境安靜地方一起探討、研究“小抄”的內容、設計、編排。
四、專案驗收
寒假結束返校前先上傳伯索老師初評、學生修正，返校後由教師根據學科特點及教學進度進行“小抄”驗收。為檢測“小抄”專案學習成果，春季學期部分考試將允許帶寒假特製的個人“小抄”進入考場，利用“小抄”資料輔助答題；考試結束時“小抄”連同答題卡一併上交。
五、專案評比
考試結束後，評比“最佳小抄”若干，交流分享各自的整理心得與技巧，推廣出“校本小抄”，作為標準用於期中期末複習考試使用。
專案二：學生命題考老師
數學、物理、化學
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專案設計
針對數學、物理、化學，由三門學科學習成績優異、自主探究能力超群的學生牽頭，組織班級其他感興趣的同學進行雲上&線下小組合作，認真研讀秋季學期知識點及期中期末考卷相關資料，命制一份高質量的試題來考查老師，即學生反向命題考老師的形式進行專案化探究學習，增強師生互動，同時透過命題過程中的團隊協作，培養學生的溝通能力和團隊精神。
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學科及參加人員
（1）成員選拔
選拔方式：自薦與推薦相結合
初一1-5班各1人，共5人，作為數學學科“雲上&線下專案化學習”核心組成員，選定小組長1人。
初二1、2、3班共12人，每個學科6人，作為數學、物理學科“雲上&線下專案化學習”核心組成員，選定小組長1人。
初三1、2、4班共15人，每個學科5人，作為數學、物理、化學學科“雲上&線下專案化學習”核心組成員，選定小組長1人.
（2）命題要求
以課本為綱，題目必須60%來自課本的例題及習題改編，40%來自學生平時作業、練習、期中及期末考卷題目改編，不得出超綱、偏怪的題目，要列出考綱及範圍（相當於考前給老師劃定範圍），核心組成員負責巡考、批改試卷以及後續的試卷分析和講評。
（3）學習小組成員擴充
在核心組成員基礎上，根據需要，每個小組可以吸納年級中學科基本功紮實、有探究興趣的其他同學參加，形成二級學習小組，透過雲上線上或線下社群進行討論、研究。
試題最終由組長定稿。
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活動方式
（1）線上學習社群
平臺：
伯索平臺雲課堂。
方式：
強調小組自由組合，可以先班級內部研討，再進行跨班級組合探究，利用平臺功能進行高效的線上協作。
（2）線下學習社群
組織方式：
由小組長或組員家長志願牽頭，按區域就近找環境優雅，氛圍寧靜的茶社或咖啡廳，為孩子們創造一個寬鬆的學習環境。
參與人員：
學習小組全體成員，可邀請家長參與指導。
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成績評定
核心組成員成績：
核心組成員承擔保密任務，老師考完後我們將實時給全體學生檢測，核心組學生不參加考試，以全年級最高分作為自己的成績計入。
小組成員成績：
根據命題貢獻及考試表現綜合評定。
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實施步驟
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核心組成員選拔及擴充：各學科備課組透過自薦與推薦相結合的方式確定核心組成員名單及小組組長，報年級組和備課組稽核，在核心組成員基礎上可吸納其他學生形成學習小組。
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制定考綱及範圍：核心組成員列出考綱及命題範圍，確保命題符合學情，並按中考或期末考試標準化試卷確定題型及試卷結構分值。考試範圍為上學期至目前寒假結束前所學內容。
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線上討論與線下活動：提前確定活動地點和時間，結合線上雲課堂和線下活動，開展討論，推進命題工作有序開展。
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專案實施：命題完成後，小組成員對試卷內容負責保密，寒假結束返校後組織老師考試，核心組成員負責監考、閱卷、評分。
來源 書人實驗學校
升學考試、政策諮詢
