編者按：相比於公檢法司律，中學政治老師也不失為當前法學生的一條出路。本文即為作者在北大附中教師招聘會（北大場）上的分享，對熱愛教育事業又不想從事科研的法學生來說興許具有一定的參考價值。
原文標題：《我於北大附中教師招聘會（北大場）的分享》
文章來源：公眾號“韓看山”
一個非常漫長的秋季學期總算安穩度過。雖然是入職的第一個學期，但我在教學之餘還是做了一些分享與思考。
作為喜歡琢磨但不愛寫作的人，很多想法真的會稍縱即逝，在一個資訊如此爆炸的時代，這些想法可能會沒入時代洪流與生活細流之中。
所以，我打算重啟個人公眾號的寫作，利用寒假時間，整理一下本學期的思考與分享。
因為是個人公眾號，文風會偏向“流水賬”一些，同時因為是對日常思考的記錄，難以保證想法成熟，記錄色彩大於說理色彩，貽笑大方。
作為開年第一篇，我先覆盤一下本人在10月12日於北大附中教師招聘專場（北京大學場）的發言整理版。
初次在馬校長、各個學科長以及上百名北京大學各專業碩士、博士應屆畢業生的面前分享自己的入職感言。
心情雖略有忐忑，但保持了自己在課堂上的侃侃而談的狀態，事後獲得了諸多肯定，因此我覺得有必要對這一過程進行整理與記錄，與諸君分享。
---------------以下是正文--------------
各位學弟學妹、學長學姐，大家好！
我是北大附中今年新入職的政治教師，本科畢業於中國人民大學法學院，碩士畢業於北京大學法學院，專業方向為民商法學。很高興能與大家分享我的工作心得。
可能各位會很好奇，習法六年為何會選擇做一名高中政治教師？這背後是一段理想與現實、玫瑰與麵包之間的取捨。
實際上，我從小就懷揣著一個教師夢。可惜，隨著我選擇了文科、選擇了法學專業，隨著我考上了人民大學與北京大學，教師夢就被擱置了。
因為在大多數人看來，法學方向主要的就業方向“應該”是律師、法官等。
但相比實踐，本人對抽象理論更加感興趣，所以在研究生之前，我一直勵志讀博進高校。但隨著我半隻腳踏入學術界，我愈加發現，高校教師吸引我的其實是教書與編寫教材，而非做科研、搞創新，而且學術環境也並不如我想象中的模樣。
因此在研一寒假，我正式決定放棄做學術，開始向律所投遞簡歷，開始為期半年的兩段律所實習。
由於時間關係，我不再展開這之中的故事，但經過實習，我發現自己無法愛上法律實務工作，我並不羨慕律所合夥人的生活，甚至對此恐懼，但這實際上是律師工作的終點之一。
最終，在22年的暑假，準確地說是8月5日，我下定決心做一名中學教師，儘管當時我毫無學校實習經歷，也尚未考取教師資格證。
但當時我已做好放下五斗米的準備，熱忱投身教育事業。不過，簽約後才發現，北大附中的待遇真的是不錯，超越我最初的想象。
因此各位同學，選擇教師職業，尤其選擇北大附中，雖然不會大富大貴，但小康生活是絕對沒問題的。
什麼人適合做一名教師呢？我個人認為，首先自己需要有極強的分享欲與好奇心。
北大附中的學生非常有自主性，他們拒絕任何的強制學習與灌輸，如果教師本人對自己教授的知識都沒有好奇心與探索欲，學生一定能敏銳發覺，並用行動進行反抗，這絕非學生的錯誤，而是教師的問題。
其次，需要有同情心與同理心。我記得我的大學同學跟我說他從來沒打算做教師，因為他不能容忍別人的愚蠢。
我很能理解他的想法，但我和他不同，我在求學期間經歷過許多彎路，我能理解與共情學生的痛苦與迷茫，這並不等於愚蠢，自己淋過雨之後，願為更多後人撐傘。
最後，當老師必須要有價值追求，我的企業微信簽名是“到不朽的事業中尋求庇護”，我本人是理想主義者，我更想過一個有價值的人生，而教育事業是我的畢生追求。
如果沒有理想信念，教師工作的繁瑣與重複可能會吞噬你的熱情。
下面，我將分享我為什麼選擇北大附中政治組？這可能是我人生中最為幸運的選擇。
在座的各位可以回想之前在高中、大學階段上過的思政課，可能大部分人會皺眉頭，“枯燥無聊”成為了刻板印象。
但在我求學的時候，我就經常反思這一現象，思政課背後其實承載了非常豐富和深刻的社會科學知識，這門課不應是無聊的。
因此，在我求職的時候，我更加關注的是學科組的教育理念，北大附中政治組致力於打造“有趣、有價值、有效”的政治課程。
更加重視經濟學、政治學、法學、哲學等專業知識，更加註重社會科學的通識教育，這讓我“相見恨晚”。
而更為可貴的是，我在大學學到的幾乎所有社會科學知識都可以課程中用上！
比如自己的民法專業課，比如自己很感興趣法理學、憲法學專業課，比如自己在大學期間選修的政治哲學、倫理學、哲學導論、國際政治經濟學……
所以，在北大附中教政治，我從不覺得自己overqualified，反而總是懊悔自己沒有學的更多、更深，
比如我最近在重新學習憲法學，以便在選修課上能給學生帶來更為準確的講授。
在具體課程設計中，我們更加關注學生的興趣與學科的趣味性、專業性。
我堅信——講學生感興趣的也許不會高效，但講學生不感興趣的一定無效。
比如在經濟部分起始課，我們會帶學生玩“囚徒困境”的遊戲，從遊戲中體會經濟學的思維方式、理性人假設等。
在講對外開放時，我們會給學生講解比較優勢理論，從邏輯與理論上解釋為什麼經濟全球化是不可逆的，這遠勝於畫書、宣教與背誦。
比如在講民主時，我們會給學生介紹柏拉圖的哲學王理論，在討論與反駁中體會民主的正當性是什麼？從而體會為什麼政治與我相關？
比如在講司法時，我們會給學生講授程式的內在價值，讓學生理解為什麼蘇格拉底在明知自己實質無罪時，依然選擇服從城邦的法律，放棄為自己辯護。
在講守法部分時，大部分教師會從守法是公民義務角度出發，似乎這是不證自明的，但我會從守法的正當性、守法的外部性角度進行分析，更加深刻地分析這一問題背後的理論。
在講世界的本原時，我們會先讓學生思考“數學是否存在”這個問題，直面哲學中最為困難的概念“存在”。
從而順著哲學史從智者學派講到笛卡爾講到馬克思，讓學生不僅學會課本上的結論，還能真正進入哲學的世界。
我始終認為，好的教育應當讓受教育者變得聰明，而非機械與麻木。
這裡的聰明絕不是指多麼高的分數，而是指獨立思考的能力、分析問題的能力、解決問題的能力，讓我驚喜的是，北大附中政治組滿足了我所有的教學理想。
我們致力於打造“目中有人”的課堂，我認為任何未經論證的結論均不可接受，教書不應是結論的灌輸，而應當與學生一起推導和論證。
在北大附中做教師，真正能夠實現素質教育的理念，真正能夠實現以學生為主體的課程。
同時，我們有豐富的選修課程空間，你的專業不會被浪費。這是我本學期開設的選修課，有些內容難度甚至達到了研究生水平。
我一開始很擔心學生會不會像大學生一樣，主打一個陪伴。
但令我喜出望外的是，北大附中的高中生有著無與倫比的求知慾。
他們不會被課堂框架限制，他們不會迷信教師權威，而是始終保持獨立思考，思維非常活躍與迅速，經常在課上直接提出非常精彩的問題乃至辯駁。
我說了那麼多，可能只是教師的視角。下面我們來看看學生對北大附中政治課的評價。
最後，大家作為北京大學的優秀畢業生，可能會擔心自己做一名高中教師會不會學歷浪費？
這一擔心完全是多餘的，北大附中的政治組同事均為國內外最頂尖學校的畢業生。
更讓我欣喜的是，大家與我共享同樣的教學觀、課程觀，我們的專業背景也不盡相同。
因此我們經常依託課程進行學術討論，一起從不同專業角度打磨課程，這裡沒有勾心鬥角與推諉躺平，這是一個非常純粹、歡樂的團隊。
《原神》中的風神溫迪說，當你重新踏上旅途之後，一定要記得旅途本身的意義。在北大附中做教育，我們不能將學生當作工具與資料，而應尊重每一個作為個體的“人”。
希望能與在座的各位做同事！謝謝大家！
韓金陽
2023年10月12日於北京大學英傑月光廳
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