新的一年，期待遇見“新”的自己、“新”的學生……
來源 | 中國教師報
作者 | 歐權 重慶七中黨委副書記、校長
有人說：“課堂教學永遠都是一門充滿缺憾的藝術。”教育之事，總有缺憾，正如誰的人生能無憾事呢？從“經師”到“人師”，實乃師者不斷彌補缺憾的發展歷程，即為教師之自省。
一元復始，永珍更新。回望2023，走過的教育教學之路坦途並不是很多，荊棘倒是不少，缺憾自然在所難免。展望2024，期待從教前途荊棘盡處是繁花，能看到更多新的美景，能收穫更多新的碩果。
2024，我期待自己能成為師生同行的“築夢人”
1. 努力做一個“不掃興”老師
前段時間，網上出現過一個“掃興式父母有多讓人窒息”的熱議話題，參與者有大中小學生，但主要是步入社會的成年人。從釋出的影片和參與討論的留言來看，原生家庭中掃興式父母對孩子造成的心理傷害是深遠的，而令人遺憾的是這些父母可能並沒有意識到這種傷害的存在。
其實在學校，掃興式老師也並不少見。有時候，孩子們興沖沖地向老師表達自己的想法或者尋求支援，但掃興式老師可能僅用一個眼神就會澆滅孩子們心中的那團火。
無論是為人父母，還是為人師表，給孩子最基本的尊重，聽他們表達完後再表態，接受他們原本的好意後再評判，才是呵護他們心理少受一份創傷的愛意。
2. 努力做一個“模範生”老師
《師說》有云：“弟子不必不如師，師不必賢於弟子。”
教學相長、以身作則的教育理念每個老師都懂，絕大多數老師也在踐行，但真正能夠在精神上和行動上做到學生榜樣的老師可能並不多。
假如做一次測評，讓一個班的學生匿名投票評選出，老師在工作中的表現和班級模範生在學習生活中表現誰更加優秀，勝出的不一定會是老師。
老師和學校也經常會鼓勵全班甚至全校同學以模範生為學習榜樣，那我們是否也可以向他們學習，做真正的模範師表。
3. 努力做一個“同路人”老師
教師在教育過程中教化著人的生命本身，而生命的多樣性、複雜性和發展性決定了教師角色的多元化。
教師有戲言：“我們才是變臉大師，每天不定時、無痕跡切換角色，真正的變臉比翻書快。”雖是戲言，但也道出了老師在助力學生成長過程中擔當的多方面責任和使命。
有學生曾跟我講，他佩服一個老師並不在於老師學識有多麼淵博、講課水平有多麼高超、做題能力有多麼厲害等，而是他發現老師和學生一樣，也在透過不斷學習提升自己，在工作中不斷進步。這讓他感覺到自己的老師並不只是站在高處指揮著學生前進，而是師生一路同行。
2024，我期待學生能成為精神覺醒的“逐夢者”
1. 希望孩子們能持續強健身心
少年強則國強，當今中小學生之強主要在於磨鍊堅強的意志品質，鍛造強健的身心素質。
每天堅持適量的運動、搭配科學的飲食、保證合理的睡眠能換來強健的體魄，也能培養學生的整體規劃能力、時間管理能力、組織協調能力等，還能釋放學習壓力、最佳化人際關係、增強自信心等，進而形成堅毅的心理抗壓能力。
強健的身心素質，可以承受可能面臨的多重挑戰，也是行萬事的先決條件。
2. 希望孩子們能邁向精神覺醒
人無精神不立，國無精神不強。人唯有在精神上的覺醒，才能迸發出持續的創造性活力。
從古至今，有識之士皆以“修身、齊家、治國、平天下”的文化自覺為精神追求。
志存高遠，追求卓越，心懷天下，以共築“人類命運共同體”為格局，爭做未來世界的引領者，當是中學生精神覺醒之象。而不是像個別學生把眼光侷限於對個人得失的算計，對考試成績的擔憂，對未來方向的迷茫。
3. 希望孩子們能追求尊嚴人生
尊嚴既有尊貴之意，又有莊嚴之像，是每個人一生都要不斷奮鬥的精神追求。
真正的尊嚴並非別人施捨來的，而是來自自我實力，來自自我發展，來自自我喚醒。
自強方能自信，自信方能自尊，自尊才可準確地判斷自我價值，建立尊嚴之根基。
生命是發展的，環境是變化的，唯有不斷進步才能在不同的生命時光裡維持尊嚴，成就尊嚴人生，而時刻自省和終身學習是保持進步的基本方式。
當然，並不是所有的期待，最終都能如願以償。但只要我們前行的腳步能堅定地循著心走，歲月可期，一切值得。
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來源 | 中國教師報
編輯 | 皮皮兵不皮
