“一所學校能說道的，不應當只是優秀學子、傑出校友，而應當是教育過程中一個個尊重孩子、保護孩子、關愛孩子、喚醒孩子、轉變孩子、發展孩子的感人故事。”
“好的教育，應該用生命喚醒生命，用生命潤澤生命，用生命溫暖生命。”
深圳市寶安中學（集團）校長、特級教師袁衛星用33句話，表達了對教育的熱愛！
新學期，一起來看——
致教師
1. 教師的一生不一定要幹成什麼驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火……
2. 要成為學生一生中遇到的最棒的老師，我認為最重要的，是做一個用某一學科來教學生的老師，而不只是做一個教學生某一學科的老師。
3. 做教師的，做得好，可能成為學生生命中的“貴人”；做得不好，也可能成為學生生命中的“罪人”。
4. 我們一輩子都在尋找知己，我們有沒有想過，每一個孩子都有可能成為我們的知己。
5. 當老師的，沒有人承認自己不愛學生。但，方法不當、羞辱歧視還說是愛，這種貼著標籤的愛，這種打了幌子的愛，這種沒有尊重的愛，我們寧可不要！
6. 我們應當有這樣的追求：當我和我的學生回首往事的時候，不應當為一堂課的平庸蒼白而慚愧，也不應當為一堂課的碌碌無為而悔恨。
7. 絕不要隨意拖堂。不拖堂，既體現了教師對學生休息權和娛樂權的尊重，又體現了教師們在教學上的相互合作。
8. 把趴桌子的學生調到教室第一排，調出對他的關注，也調出他的自尊和自信來，讓他們得到老師更多關懷、指點和鼓勵。
9. 微笑是一種胸懷，更是一種藝術。當你和學生促膝談心時，微笑是一種氣氛；當你讓學生回答問題時，微笑是一種鼓勵；當你指出學生錯誤時，微笑是一種諒解；當你表揚一名學生時，微笑是一種獎勵；當你幫助學生困難時，微笑是一種力量……微笑不是臉部肌肉在運動，而是心靈有美在流動。
10. 好的教育，應該用生命喚醒生命，用生命潤澤生命，用生命溫暖生命。
致學生
11. 成功，是一種圓滿的結果，是一種勝利的姿態；但更多的時候，成功，在路上，在沒有鮮花、沒有掌聲的默默前行中，在向著既定目標全力以赴的努力中。
12. 責任是份內應做的事情，也就是承擔應當承擔的任務，完成應當完成的使命，做好應當做好的工作：教師教書育人，醫生救死扶傷，軍人保家衛國，學生讀書報國……
13. 幾乎所有的痛苦都源於我們內心當下的抗拒。我們要學會接受事實：改變那些能夠改變的，放下那些無法改變的。
14. 上哪所學校其實並不是最重要的，你真正最需要接受的教育，也許是一種喚醒——人格心靈的喚醒，生命感、價值感的喚醒。
15. 把你的心房開啟，將它整理成一個生命的後花園。總有一個春天屬於你，沒有誰能夠阻止一朵花，哪怕是無名花花期的來臨……
16. 在這個世界上仍有許許多多貧困、孱弱、痛苦的人，我們不能忘掉這些人，不能只追求自己的幸福。
致家長
17. 父母是孩子的首任教師，也是首席教師。父母對孩子教育的早期性、潛移默化性，對孩子的一生髮展影響最大、最深刻。孩子讀的最大的一本書，就是父母。
18. 現代家庭中的父母如何定位？不做孩子“學習的鞭子”而做孩子“做人的嚮導”；不做孩子“生活的柺杖”而做孩子“成長的榜樣”；不做孩子“疏離的物件”而做孩子“交心的朋友”。
19. 作為兩代人，父母與孩子之間的心理距離是客觀存在的。要在現實中找到彼此的通道，無非8個字，那就是平等、尊重、理解、溝通。
20. 我們應當知道，教會孩子做人比教會孩子學習重要；其所謂，無才無德是廢品，無才有德是次品，有才無德是危險品，只有有才有德才是上品。
21. 我們還應當知道，學習上有個不等式，那就是狀態遠重於方法，方法遠重於苦幹。我們更應當知道，“錯在起跑線上”比“輸在起跑線上”更糟糕！
22. 對老師工作的理解和尊重是最好的禮物。不要用這個老師的長處去量那個老師的短處。老師和每個人一樣，也是在不斷地成長中。
23. “人生如長跑，起步忌衝刺，薄發需厚積。”一味地刷題，刷不出孩子的精神，而閱讀能夠使眼界、視野、胸襟變得開闊，閱讀的影響會貫徹孩子的一生。家長在兩件事情上，要給孩子更多的陪伴：一是讀萬卷書，二是行萬里路。
24. 生命，是一切的基礎，而生命教育，是教育的基礎。沒有什麼比保全孩子生命更重要的。存在，就有價值；保全，才能成全。
致校長
25. 教育固然有“服務”的功能，但我覺得，教育更應當有引領時代、提振社會的功能，而要做到引領時代、提振社會，教育的理想是必不可少的。
26. “理想很豐滿，現實很骨感”並不影響我們“用教育的理想，辦理想的教育”，甚或“用教育家的情懷來辦教育”，理想還是要有的，“萬一它實現了呢？”
27. 反思我們的教育，不難發現，以往我們只關心學生“學什麼”“怎麼學”，卻很少關心學生“為什麼學”“為誰學”。
28. 學生學習的動力源問題，遠沒有真正解決。動力問題不解決，發揮學生的主體作用、激發學生的創造思維、創新意識，也便只能是空話。
29. 領導不等於領導力。領導力是一種人格魅力，而不是權力；有權力的領導者不一定有領導力。
30. 一個學校需要一個課程圖譜，以使國家課程校本化實施、校本課程特色化開展。一個學校的課程建設，是一個學校的核心競爭力。
31. 一個學校的教育質量，應該包括三個方面，即，學業性質量、發展性質量、生命性質量。沒有分數是不行的，僅有分數是不夠的。
32. 具有濃郁文化氛圍的校園是寶貴的教育資源，是師生日常的“審美場”，是師生天性的“棲息地”，是師生成長的“動力源”。
33. 一所學校能說道的，不應當只是優秀學子、傑出校友，而應當是教育過程中一個個尊重孩子、保護孩子、關愛孩子、喚醒孩子、轉變孩子、發展孩子的感人故事。
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來源 | 袁衛星工作室
作者 | 袁衛星 深圳市寶安中學（集團）校長、中學語文特級教師
轉自 | 中國教育報好老師
編輯 | 皮皮兵不皮
