“教育的結果不單單是‘我’和“你‘的因果，終究自我是自我最重的因果。”
緣 起
2022.06.06，養在金陵和北京的兩個仙人球的迥異“球生”，讓我心生感慨，碎記成文《草球啟示：教育重要的是建“場”》，發表在全景式數學公眾號上： 今天（2024.12.06），看到同養在北京的兩株金銀花老樁，格物致知，又反思、意識到兩年前“草球文思”的“過於”與“偏頗”。
2022.06.06，我開篇的引言是：“教育的結果不單單是‘我’和‘你‘的因果……”今天，我此文的引言改為：“教育的結果不單單是‘我’和“你‘的因果，終究自我是自我最重的因果。”
正 記
儘管蝸居不大，但我和太太總能透過輾騰挪，勻出一些空間，每季添植上幾盆我們喜歡的草兒、花兒。
10月6日，我們選購的一大、一小兩株金銀花老樁，歷經三天郵程，來到了我們北京的家裡。
接到它們的第一時間，我用已經備好的營養土拌上生根粉，栽培到了同樣大小的盆兒裡。
今天，是12月6日，它們在我們家的陽臺上，剛好相伴著“修養生息”了整整兩個月。這一天，它們的狀態分別是這樣的：
一、小株：
（1）整株概覽
（2）區域性特寫：
二、大株：
同樣在北京，同樣的陽臺，同樣的陽光，同樣的土壤，同樣的水，同樣的栽培……同樣的護養，它們差異明顯，迥然兩樣！→ 大株最右、小株最左：
是的！他們生存的環境是完全一樣的！完全一樣的！！但是，在這樣完全相同的環境裡，小株栽上10余天就發芽了，大株的養了月餘，還是和剛來的時候一樣，一直沒有任何發芽的跡象。——它們現在的生態差異，完全是由當下它們個體自身的因素決定的。
到了11月初，一位好友來家裡做客，嘗試著在大株稍處掰了掰幾根細枝，一彎即折，便推斷已枯，建議棄了。
我回：再等等吧。——我和太太就這樣一直默默地等待著、期盼著……始終沒有放棄它。
我們也搞不明白我們夫婦內心為什麼有這樣的感應："一致地相信：它能有緣來到我們的家裡，我們就能用我們相信、愛護和等待的力量喚醒它、養活它。”——其後的每個日子，太太一如對待小株那樣，對大株定時噴淋、澆灌、營養……我雖然常在南京，不能陪、養，但也一直掛念，永抱希望，和太太聯絡時，總會常常詢問它，及至11月下旬，太太還說它絲毫不見覆蘇的跡象。
驚喜不出意外的還是來臨了！就在上個週末，太太興奮地電話我：“我看到了一些綠色的小點點，我覺那是芽兒！它竟然真的活過來了，太神奇了！太神奇了！”——默默蓄勢了50多天的它，欣欣然，睜開了眼！
這是它生命綻放的樣子：
它是如此得飽滿、鮮活、盎然和強壯！——除了等待、愛和相信，它更讓我們深刻地看見了生命、生長的本質與頑強：它一直都在全力以赴，拼命地自己喚醒自己、自己復活自己、自己成長自己！——這，就是一個生命個體自己成就自己的本能和力量！
太太一邊用噴壺潤澤這些嫩芽，一邊對我說道：“這樣看來，它的花期要比小的那株會晚一些了，自然謝的日子也就會晚些，這樣，我們陽臺開花的時間就更長了。”
太太的話又讓我心底深深觸動，不由喃喃自語：“也許今年會是，但是來年呢？未來的好多、好多年呢？它再也不會晚了，它會順應自然，和那株小的同時發芽、同樣的茂盛、同樣自由生長、同時開花、同樣地繁華，乃至於比小株分更多的櫱、長更多的葉、開更多的花……在數十年、乃至百年的歲月裡，當下遲發的兩個月（恰等於學生學習的半個學期時間）又算的上什麼呢？”——急什麼？尤其是：我們替他急什麼呢？那隻不過是徒勞的緩解我們自己的焦慮罷了，對它——毫無作用！毫無益處！
是的！毫無作用！毫無益處！
太太感慨地回：“其實不需要比的，更不需要打擾的，就像外面的樹，它們自己知道該在什麼時間、該在自己哪裡發自己的芽，添自己的枝，長自己的葉，開自己的花，它們各自都會長成它們各自要成長、該成長的樣子，適合自己的樣子，美好的樣子……”
是的，我們急什麼呢？耐心地等待、永葆希望、深深地相信、充分的愛和滋養吧！——TA 有無窮的、頑強的自我成長、自我最佳化的本能和力量！TA終究能如其所適地成長為如其所是的、美好的TA自己！
行文至此，不由讓我想起了義大利“瑞吉歐幼兒教育”創始人洛利斯-馬拉古奇，想起了他那首一直感動我和警醒我的教育詩：《不，一百種在那裡》，在這裡一起分享給大家。
不,一百種在那裡
——洛利斯-馬拉古奇 (義大利）
兒童
是由一百種組成的
兒童有 一百種語言
一百雙手
一百個念頭
一百種思考、遊戲、說話的方式
有一百種傾聽、驚奇和愛的方式
有一百種歡樂，去歌唱，去理解
有一百個世界，去探索，去發現
有一百個世界，去發明
有一百個世界，去夢想
兒童有一百種語言
但被偷走了九十九種。
學校和文明，
使他的身心分離。
他們告訴兒童：
不需用頭腦去做，
只需聽不要說，
只要理解不要快樂，
愛和驚奇
只屬於復活節、聖誕節。
他們催促兒童
去發現早已存在的世界，
兒童的一百個世界
他們偷走了九十九個，
他們告訴孩子：
遊戲與工作
現實與幻想
科學與想象
天空與大地
理智與夢想
它們是水火不容的。
他們就這樣告訴兒童：
一百種不存在。
兒童卻說：
其實真的有一百
其實，又何止一百、一千、一萬呢？
在我當下淺薄的認知裡，教育一如文中“兩個草球與兩株老樁”的生長，確實須全景、綜合、科學、辯證地看待教育的因果，充分、適性、自然地發揮各種教育因素的力量，且要竭力地更多地相信、更耐心地等待、更充分地敬重他調動自成長的潛能和力量。——因為，只有越多地讓他自己喚醒自己、自己生長自己，他才越有可能成長為自然、健康、獨立、獨特的他自己！
若真如此，則眾生幸甚！
張宏偉
2024年12月6日 於北京全景齋
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來源 | 北京全景教育
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