如何看待作業多這件事呢？
作業多少是相對的，我相信每個老師留作業，都會有分寸，不同年級的老師，會有不同的標準，一定會控制在合理的範圍之內。
鄰居媽媽總是吐槽學校留的作業多，孩子根本寫不完，每天都得11才睡覺，從一年級吐槽到二年級。
後來她就找孩子的老師溝通，表示對孩子的成績沒有期望，不想讓孩子寫作業，睡眠更重要，老師則表示可以不寫。
樓上有個男孩，是一個班級的，男孩的家長對此卻是另外一種說法：作業多嗎？不多吧，每天他自己完成，沒多久就完了，不耽誤玩。
看吧，到底是標準不同，其實作業的量是一樣的，但是孩子是不一樣的。
鄰居家女孩從小專注力就不夠，寫作業也是寫寫玩玩，愣神就能愣半天，反正就是不好好寫作業。
家長投訴“學校作業過多”
現在各地家長動不動就打電話向上投訴，要麼是教育系統投訴，要麼是12345投訴，學校和老師在一定程度上是很被動的。
想必各地都有家長投訴學校作業多的現象吧。
在“雙減”之下，基本上就是一個投訴一個準。
我們這邊附近的一個公立小學，就是不留作業，小區裡有個公立小學當老師的，同時也是家長，偶爾碰面會聊相關的，她說：不敢留作業，家長投訴，惹不不起。
一個深圳的家長在投訴中這樣寫道：二年級，每天數學作業特別多，除了練習冊和書本外，還有一張A4試卷，雙面列印，孩子每天晚上10點才可以完成，完不成作業到學校還要被批評，希望老師少點留作業，讓孩子早點睡，有個快樂的童年。
教育局的回應是：……不得給二年級學生布置作業……
這個家長投訴中，提到的練習冊和書本作業，具體是多少，就沒有個定數了，大概就是當堂作業吧。
我按照我對女兒的瞭解（她現在幼兒園大班），完成一張A4試卷，正反面，用不了30分鐘，外加當堂練習，一個小時完成綽綽有餘的。
不過不同的孩子有不同的特點，所以完成作業的時間一定是不一樣的。
有的小孩覺得很輕鬆，完成作業很快樂，也不耽誤玩耍，那作業對他們來說就是有好處的。
有的小孩完成作業很慢，很有壓力，那作業對他們來說就是消極的。
所以這個問題還是要相對來看。
個人支援根據孩子的不同表現分班
我們不用傳統字眼“快慢”來形容，快慢在一定程度上會讓人不舒服，好像贊揚了一些孩子，貶斥了一些孩子。
如果按照孩子的學習能力分班，老師省事，家長省事。
朋友的孩子上三年級，班級裡有的家長覺得作業留的太少，管理太鬆了，有的家長認為作業太多了，要求老師不留作業，為了解決這個問題，老師也是絞盡腦汁，一個班級兩個群，一個寫作業的群，一個不寫作業的群。
如果分班的時候，按照孩子的不同表現來分，相同水平的孩子在一個班，資質較好的孩子在一個班，那樣教學就會變得容易很多。
老師也不用再為留作業的事情發愁，到底留多少，怎麼留，問題迎刃而解。
不過學校如果真的這麼做了，又得有不少家長跳出來，說學校分快慢班。
現在教育的最大問題是什麼
根據成績分班，從我們小時候就有，當年沒有人覺得這有問題。
快班進度快，作業多，那是因為他們有這個能力，在完成作業的前提下，不耽誤正常的娛樂。
一張試卷，有的同學三下五除二完成，有的同學吭哧半天，覺得學習壓力大。
我們必須要承認不同的學生之間是存在很大的差距的。
而且那個時候快班的大門是敞開的，只要你跟得上，那就能進去，跟不上進去會覺得有壓力，跟得上進去以後就有動力。
現在家長插手多，動不動就投訴，學校也實在是不好辦。
有了投訴渠道是好事，過去的一些弊端和問題就得到了解決。
但是有了投訴渠道，五花八門的投訴就上來了，一些家長動不動就投訴，搞得老師畏手畏腳，教學也變得艱難起來。
家長監督學校和老師，避免讓孩子們學習壓力太大，這是好事，但是就怕沒有分寸，最後老師們為了自保，只能是當一天和尚撞一天鐘。
