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作者 | 吳維煊
忙碌了一個學期，教師也迎來了可以歇一歇的寒假。這是一件令人開心的事，但部分學校給教師佈置了不少寒假“作業”，例如要求教師每日完成固定時長的線上學習任務並截圖打卡，班主任每日上報學生假期安全情況，所有教師在開學前寫好第一週的教案……如此要求，加重了教師的負擔。
教師的寒假生活怎麼過？受地理位置影響，北方學校寒假時間相較南方學校更長，深圳這樣的南方城市寒假只有21天。雖然各地寒假時長不同，但每位教師都很重視，都要在假期中過年、走親訪友、參加年俗活動，完全屬於自己的時間並不多。如果問教師在寒假最想做什麼，可能許多人都希望好好休息。基於此，是否給教師佈置寒假任務、佈置多少任務，需要學校管理者認真思考。
以線上校本培訓為例，學校可以為教師設計用於寒假學習的校本培訓課程，但前提是精選課程內容，遵循少而精的原則，推出高質量的線上培訓課程，防止片面追求課程豐富性而影響了教師的積極性。學校要求教師利用寒假提升專業素養的初衷是好的，但若準備工作不足、調研不充分，不僅達不到預期效果，還會加重教師的負擔。學校只需要對教師的寒假生活作出必要的提醒即可，不要一刀切，給教師佈置過多工，讓教師的寒假生活真正實現“我的寒假我做主”。如此，既能提升教師的快樂指數，實現“寒假自由”，還能為下學期的工作積聚能量。
寒假中，師生要度過一年中最重要的節日春節，休息好、陪伴好家人，讓身心得到充分放鬆是主要任務。在此基礎上，教師也應該趁著假期將平時沒時間做的事情完成。比如閱讀一本喜歡的書，完成一篇教育論文，梳理上學期的教育教學工作，確定下學期的工作目標並做好計劃。畢竟，教師是一個需要終身學習的職業，某種程度上原地踏步就意味著退步。
其實，即使放假了，許多教師心裡還牽掛著學生，特別是班主任，可能因為擔心學生假期玩過頭而佈置額外的寒假作業，或要求學生每天上傳已完成的寒假作業。這是不可取的，教師需要“寒假自由”，學生也希望“我的寒假我做主”，讓雙方都輕鬆、快樂一些有何不可呢。但有一種情況除外，就是學生或家長遇到問題尋求幫助時，教師一定要給予支援，此外儘可能不打擾學生。
無論教師還是學生，找到度過假期的節奏，不過度鬆弛，不過分緊張，才能彰顯假期的價值和意義。
作者單位系江蘇聯合職業技術學院
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來源 | 《中國教師報》
編輯 | 白衣
