“你也為孩子上學發愁嗎？”8年前，李一諾和申華章夫婦在為孩子找尋合適的學校時犯了難。遍尋不獲理想學校後，倆人決定開辦一所全新學校，安置自己的教育理想。
在經歷了諸多辦學波折，各種柴米油鹽後，一土學校究竟怎麼樣了？那句打動無數家長的“內心充盈，樂天行動”的辦學理念，多大程度上得以實現？
作者：蠍子號。如果您喜歡藍橡樹的文章，請記得要把我們“設為星標”哦！
2016年3月14日，阿爾法狗打敗了李世石，這一年也讓人工智慧真正進入大眾視野。這一天，也是一土學校的創校日，半個月後的愚人節，李一諾在網上釋出了一篇文章《你也為孩子上學發愁嗎？》，分享自己創辦學校的想法，這篇文章迅速破10萬閱讀，引發大家對“理想教育”的討論。
當年9月，一土學校在北京故宮舉行了開學典禮。如今8年過去，一土學校從最初的31名學生，到如今有北京、廣州兩個校區，涵蓋幼兒園到高中學段將近500名學生。
12月迎著北京的初雪，我去到朝陽區一土學校來廣營校區，與一土學校的總校長申華章，也是一土教育的創始人對話。
經歷多次校址搬遷，理想教育面臨各種“柴米油鹽”，人們曾寄予厚望的一土學校，在走出中國式教育創新第一步後，走了多遠？
我與華章校長的話題，圍繞著大家普遍關注的教育困境展開。為方便大家閱讀，本文采用第一人稱敘述。
成全式教育
不需要太強勢的老師和校長
一土學校最打動家長的，是2016年創校那年提出的8個字：內心充盈，樂天行動。這八個字充滿理想化的期待，說起來容易，但真正做起來特別難。
為什麼要講內心充盈？一個人的行動力源於內心的力量，現在很多教育過分注重知識學習，忽視內心力量的覺醒。如果將教育比喻成種樹，內驅力就是蘊藏在種子基因裡面的與生俱來的向上生長的動力，而一棵樹是否可以茁壯生長、枝繁葉茂，就跟土壤有很大關係。
但是如今教育的土壤，無論是國內還是國外，本質上大部分都是“淘汰與競爭”，北大清華有“空心病”，藤校有“優秀的綿羊”，都是競爭環境所致。持續的競爭壓力給孩子帶來的內驅力缺失和心理傷害，是無法彌補的。
我長期關注科技和人工智慧發展，思考面向未來教育的模樣，一直在反思這套競爭主導的教育在未來是不是行得通？答案是否定的。一土學校要從淘汰競爭走向溝通協作思維，我2018年第一個提出“成全式教育”的理念，這也是一土學校校園文化的底色。
圖為華章校長和孩子們在校園裡
如何實現這樣的教育？
首先，我們不迷信任何課程體系，一土從創立之初就選擇了中國課標和國家課程。一方面，我們認為國家課程語數內容很紮實；另一方面，我們希望培養擁有中國文化底蘊的孩子，這很難透過國際課程來實現。
其次，我們看到了好老師的價值。同樣的老師在不同環境中的表現是不一樣的，人是環境的產物，學生如此，老師亦是如此。
我對老師們講，你們要做“相對弱勢的老師”，我希望在一土構建“弱勢領導”和“弱勢文化”，大家都走路慢一點，說話小聲一點，不要那麼緊繃，不要要求太多管得太細，這跟傳統體制內教育要求老師“控班”非常不一樣。環境鬆弛下來大家都舒服，老師弱勢孩子才有可能“強勢”，自信心就出來了。
鬆弛的環境不僅滋養學生，對老師也非常有吸引力。大家教的還是熟悉的國家課程，同時又沒有那麼多行政內耗，老師們的教育情懷和潛能也被激發出來了。
很多人會問，你這樣“佛系”，學生出去有競爭力嗎？我昨天得知我們學生在世界學者杯（World Scholar Cup）耶魯輪的比賽中拿到四項銀獎，還在朝陽區的中小學生秋季運動會上，拿到了三枚金牌一枚銀牌。
學生內耗少，結果能不好嗎？其實我們一點也不佛系，我們只是換了一種更科學更符合自然規律的方式“雞”。
儘管整個社會處在高壓淘汰的環境下，我們在一土學校的小環境中，構建了一片鬆弛的土壤，當環境鬆弛了，大家內心的能量才能起來。內心有了能量，其他都會水到渠成。
學校是環境的教育
不僅是知識學習和考試
有一個教育現象曾引發過網路討論：為什麼孩子小學成績很好，到了中學就掉下來了？ 可能因為他們不知道為什麼要學習，也可能是因為他們沒有構建起好的學習方法。
小學的知識體系非常簡單，只要乖乖跟著老師的要求，結果都不會太差。到了初中後，如果沒有形成好的學習習慣和方法、好的思維方式，就會掉隊。所以，在小學階段除了學科知識，構建底層能力就尤為重要。
一土學生有很多專案制學習的機會，包括我們開學典禮是在故宮舉行的，圍繞故宮文化、故宮元素展開專案制研究。
圖為故宮裡的“小土豆”們
另一方面，我們學習國家課程，學生每天也有作業和閱讀任務，學習任務比公立學校只多不少，最大的區別可能是作業多樣化，不枯燥。
可能會有家長說：我的孩子功課都要做到9點半，有時間騰出手來進行專案制學習嗎？
孩子的時間就那麼多，我們用科學的方法，70%的時間可以達到90%的結果，這就已經很好了。但如果你非要達到95%甚至更好，就必須刷題，付出110%的努力。
但這真的有價效比嗎？
我認為是不划算的。在一土學校，我們花5、6成的精力用於學科，3成精進英語，還有大約15%時間進行專案制學習，培養學生更重要的底層能力，這些能力反過來又會促進他們的學習。
從一土學校讀完小學，可以繼續在一土讀中學，也有學生選擇回公立學校，去國際學校或者出國。各種途徑都有，也都適應得不錯，說明我們確實落地了“雙接軌”模式。
很多人的誤區是“教育=課程”，優質資源搞了一堆，效果卻未必好，教育的內涵遠比課程更廣大。
孩子在校時間不超過孩子醒著的總時間的3成，這3成的時間也不全是上課。上課時講知識點也僅僅是一部分，還有師生互動，學生之間的互動。孩子有大量的課餘時間，週末和假期，這些時間怎麼安排，和學校教育同等重要。
學校教育需要構建的是環境，家長在其它時間需要關注的也是環境，潛移默化地塑造孩子的能力和個性。知識點講一遍就講完了，環境會反覆刺激你，在大腦中形成自我認知和自我評價。如果負面的自我評價積累多了，將會給孩子帶來大量的內耗，造成看不見的傷害。
PISA成績全球第一
但我們的代價是什麼？
懷特海說過這樣一句話：教育是當你忘了學校教給你的知識，剩下的就是教育。
但現在教育的主次顛倒，知識學習佔比太多了，留給思維、素養的空間太少。
思維方式是什麼？是你對世界的認知，素養包括了堅毅力、創造力、溝通協作等一系列底層能力。你認為事物是一成不變的，線性發展的，還是跳躍式發展的？你有沒有從歷史的角度看到事物的重複性？從未來的角度看到不同的可能性？
圖為一土的核心素養海螺圖
高考之前沒有高考，不存在一個從沒有高考到有高考的過渡階段，你不知道突變會發生在什麼時候。對於突變，我們總是在回顧，但未來它們仍然會持續發生。去年大火的人工智慧，未來將取代多少工作？面向未來需要培養什麼樣的人？教育將發生什麼變化？
過去有個誤區，總是把優秀的原因歸結為天賦、智商、運氣。底層思維和素養總是讓人覺得很玄，知識可以用紙筆測試量化考核，但素養的評估就很難，於是就只評估知識。
因此，人才培養過程中有一些重要的東西反而被忽略了。總有一些孩子透過看書、反思、嘗試，各種各樣的途徑脫穎而出。還有很多人的人生感悟，底層成長都是透過人生經歷來的，這些都是無設計的隨機過程。
好的教育應該是一個有設計的學習過程，比如帶孩子出去旅行並給他很大的自由度，給他制定行程、做預算的權利，同時也給他反饋和建議，這就是教育，並且是很高質量的教育。
隨機過程也會產生人才，就像你扔下一把種子，總有長得好的。不能因為有這些長得好的，就可以說教育是先進的。什麼是先進的教育？是要看這個教育制度讓多少沒有背景、沒有資源的人成才了？千人成才率是多少？幸福指數是多少？
在傳統的教室裡，可能只有不到10%的學生成才了，還要看他是成了什麼才？是0-1的才，還是1-100的才？包括這個成才的過程開不開心，是不是有幸福感？價值觀正不正？
無論成績好壞
學生狀態普遍不好
我之前是體制內的學霸，理科成績好，數理化競賽都拿獎，全國奧數金牌。因為這麼點理科優勢，什麼好事都掉到我頭上。老師也誇、家長也誇，每年都被評上三好學生。
說實話，當時我覺得我不配，體育那麼“差”，文藝、社交都一般，怎麼能談得上“三好”呢？不管怎樣，這些正面反饋不斷提升我的自信心。
我就是個倖存者，那個不公平的體系，讓我這個只有理科好的學生擁有信心。 現在學霸的日子也不好過，大家對他們的期待更高了，要樣樣好，不能失敗。
用“挑刺”的眼光去審視他們，總覺得他們還有不夠好的地方，這會持續帶來更大的壓力。與此同時，班上還有一大批陪跑的學生，這些孩子也在承受巨大的心理壓力。
無論成績好壞，學生的心理狀態普遍都不好，這是現在教育最大的問題之一。
國內走出國路線的孩子亦是如此，內卷程度更甚於體制內升學，很多家長在用卷的邏輯去搞留學，出現所謂的“六邊形戰士”——打造一個樣樣好的人設，不夠完美就硬湊，“卷”到極致。
當國外名校逐步發現這樣完美無缺的學生說實話都“挺水”，這個遊戲就玩不下去了。
一土學生的發展，簡單來說就是尊重孩子興趣，符合自然規律。從外人角度看我們也有“六邊形戰士”，但我們這些學習好、體育好、藝術強的孩子和卷出來的有本質區別，在於他們內心狀態和外在表現是一致的，糾結和內耗少。
我們每個學期的期末評估報告會對學生核心素養能力進行評估。素養評估是相對主觀的，和評估知識點的紙筆考試不一樣。而且在一土並不是所有的素養都可以被評估，比如認知自我、追求美好，我們就選擇不評估。其它一些素養可評估性高一些，可以透過課堂表現、討論、小組學習體現出來。
在學習知識的同時關注素養得到了家長的認可，他們的直觀感受就是——自己孩子寫作業不費家長，他們不需要陪孩子寫作業，更不需要幫他們改作業。
家長會逐漸發現孩子越來越有自主管理能力，時間管理能力，然後家長們就完全自由了。你如果下午來我們學校，就能看到家長們在樓上搞社團活動，自己玩自己的，孩子們在一樓大廳寫作業，等父母一起回家。
家庭迴歸它本來的作用，父母維持良好的親子關係，而不是學校的“幫兇”，孩子就會身心愉快，有足夠的精力去學習、去玩耍和享受生活，而不是內耗。
付出會有收穫
但無需對結果抱有執念
辦一土學校，我抱著順其自然的心態。一土已經走過8年，你問我下一個8年有什麼規劃？辦幾個校區？我不做這樣的規劃，也不抱有這樣的執念。
順其自然反而是最高效的。
父母教育孩子也是如此，你對孩子的執念越多，這個孩子的內心被幹擾的也越嚴重，你看到孩子的成長是他為了滿足你達成的外在成就，你可能不知道他內心的狀態，他可能也越來越不知道自己想要什麼。
當孩子以不太舒適的方式達成了父母的目標，他內心就會開始擰巴，他的內在與外在就會逐漸分離，他的狀態就會越差。空心人，學霸抑鬱就是那麼來的。
順其自然，最後的結果往往是最好的。
當一個人的狀態是自洽的，他內心就有力量去做下一件事。我們如果過分強調眼下這件事（考試），而破壞了他的狀態，他後面就沒有足夠的能量去做下一件事了。
人生不是隻有一件事，尤其是在未來人工智慧時代，誰也不知道自己的飯碗什麼時候被AI打破，誰也不知道自己什麼時候就要從頭來過。
接納所有的結果，只要付出了足夠的努力，結果是好是壞沒那麼重要。關鍵是，孩子要有勇氣去做下一件事。
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高中群管家微訊號： guanjia0040
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