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山東中考升學率，臨沂第一！
山東按各市普高錄取率對比
以上表格對比看出，按各市普高錄取率來說，濟寧僅有51.75%的學生能上普高，居於末位。
臨沂位於首位，升學率為71.72%，錄取人數佔部中考人數的七成，聊城為69.45%，位列第二。
按錄取分數佔總分比例對比各地市
按錄取分數佔總分比例來算，威海的學生得分須在77.5%以上才能上普高，位列第一；
臨沂76.84%，位列第二;
青島76.11%，位列第三。
（宣告：以上資料來源綜合自網路，版權歸原作者所有）
各位，對比中，你發現了什麼呢？
給家長的提醒是：降低對孩子的預期，提高對自己的預期；減少對孩子的關注，提高對自己修心養性的關注。每週問下自己，本週自己讀書了麼？成長了麼？而不是總是在問孩子、苛責孩子。
教育家 · 快評
據浙江省杭州市教育局網站1月26日訊息，杭州市教育局當天公佈《2023年第二期“公述民評”面對面問政活動問題整改情況彙總表》，其中，針對杭州西部山區教師人才外流現象，杭州市2024年底前將對西部區、縣（市）教師非正常流動作出政策限制，西部區、縣（市）公辦學校教師在應聘主城區教師崗位時必須出具所在學校同意報考證明。
此前，廣東江門台山市教育局黨組在關於巡察整改進展情況的通報中表示，針對“高中教師隊伍不穩定影響教學質量”問題，台山市教育局已通知各高中學校嚴格把控教師調動、辭職等手續，減少優秀教師無序流動，嚴格按照《事業單位聘用合同》及相關條例執行並做好報備工作。除此之外，江西、四川等地教育部門，都對中小學教師非正常流動作出限制。
嚴控主城區學校在不發達地區、薄弱地區挖優秀教師，限制不發達地區、薄弱地區的教師辭職到發達地區、主城區應聘，出發點是為了把優秀教師留在不發達地區、薄弱地區，避免優秀教師流失，導致地區間、城鄉間教育質量差距變大，不利於推進義務教育均衡發展。但是，只有“禁”是遠遠不夠的，不發達地區、薄弱地區、鄉村地區要留住優秀教師，必須切實提高待遇，改善當地教育生態，讓優秀教師自願選擇留下。不提高職業本身的吸引力，而限制人才流動，這反而會影響優秀人才的發展，進一步導致不發達地區、薄弱地區的學校難以招到優秀人才。
在此背景下，出臺限制優秀教師非正常流動的規定，得到輿論的支援，不少輿論認為，優秀教師就要選擇紮根鄉村地區、薄弱地區教書育人，要有奉獻精神。然而，這只是講大道理。要加強不發達地區、薄弱地區的教師隊伍建設，不能只利用行政手段，阻止教師流動，而應該加強教師職業建設。
其實，為阻止優秀師資流失，我國之前就有一些縣市，不允許優秀教師到外縣市應聘，就是被外縣市學校聘用，也不放人，這曾引發人事糾紛。
所以，限制人才流動的規定並不高明，真正需要解決的問題是，為何當前薄弱地區、不發達地區的教師，只有流出這些地方，才能實現更好的職業發展，而不是在當地就獲得發展機會？
要推進義務教育教師交流輪崗，讓優秀校長、教師到欠發達地區學校、鄉村學校任教，關鍵在於必須加大對鄉村教育的投入，切實保障教師的待遇。
來源 | 本文系“光明社教育家”公號原創
