眾所周知，近年來，老師在本職工作之外，常常被要求做一些其他事情。而為了讓老師們安心教書育人，國家釋出了《關於減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》，目的就在於全面消除中小學教師的不合理負擔。
今天看到的一篇文章，題目叫作《人民網三評“教師減負”之一：不能承受之重，誰理解？》。從題目看，後面應當還有“之二”和“之三”。這個“之一”，一上來就列舉了老師被給予過的諸多不合理負擔，一點不誇張。
但是，人民網不知道，應該說是教育主管部門也可能不知道，其實中小學教師的不合理負擔中，還有一個，那就是“無效培訓”。這一個因為名為“培訓”，所以很有隱蔽性。
說到教師培訓，從正常邏輯上說，應該是合理的。作為教師，就應該不斷更新知識儲備與教學理念，提高業務能力，與時俱進，以適應和勝任日新月異的教育教學工作，否則就會落伍。
所以說，對於培訓，作為老師本應該積極主動地參加，認真學習，爭取有所收穫。可實際上呢，我認為絕大部分中小學老師會有這樣的感受，那就是，不少培訓是無效的，是形式主義。
所謂的“無效培訓”，包含兩個方面，一是指有的培訓內容不好，沒有用處；二是指有的培訓內容雖然有用，但是培訓方式不合適，導致培訓無效。
比如前一兩年多地都好的什麼資訊科技2.0，很多老師都參加了，也都過關了，可是有什麼用呢？有什麼變化嗎？說實話，我就記住個“2.0”。
有些培訓內容的確是好的，認真學習是有用的，可是線上培訓氾濫，而且經常佔用上課時間，讓老師們不勝其煩。一天幾節課，課都調不過來，只能拍張照算事兒。
對於老師的培訓，應該進行三個方面的考慮，第一是要實用，第二就是不要影響正常教學秩序，第三就是不要過多。
實用，主要就是怎麼改進課堂教學，提供觀摩課還是很受歡迎的，比專家講座好多了，那些理論沒有課堂支撐，顯得空。
不影響正常的教學秩序，不要過多，可以放在假期裡，比如剛放假前幾天，組織適量的培訓，還是可以接受的。
即使是放在正常教學時間範圍內，次數也不應該過多。現在倒好，一學期能有好多次，從省到市到縣，一搞活動就直播，就讓老師看。
