當兒子說出“你再逼我上學，我就去死”時，我好像聽見有什麼東西“啪”的一聲斷了。
曾幾何時，兒子是我的驕傲。
幼兒園的畢業典禮上，兒子被老師選中擔任晚會的主持人，他陽光自信、落落大方，周圍人都對我投來羨慕的目光。
小學六年兒子一直名列前茅，還是班裡的學習委員，每次家長會上老師都會邀請我分享經驗。
小升初後他來到了現在的學校，因為摸底測試排名第三，還進入了實驗班，班主任不止一次誇他是顆好苗子。
可沒想到，初一下學期末，兒子考試失利，連最擅長的英語也沒發揮好。從年級前10一下子掉到50名開外，被老師點名批評。
為此，兒子整個假期都渾渾噩噩，提不起精神。
當時，我並沒有意識到問題的嚴重性。
相反，我滿心滿眼都是焦慮，我怕他因成績不好而被實驗班淘汰，更怕即將要到來的中考分流……
所以假期裡我給他佈置了大量的練習，希望他能彎道超車。
但兒子的表現卻讓我氣不打一處來。
同一個數字，寫在草稿紙上的時候是“7”，搬到作業本上就成了“1”；新學的單詞，聽寫的時候不是多一個字母，就是少一個字母。
好幾次，我都被氣到手腳發麻，差點眼前一黑，栽倒在地上。
好不容易熬到了開學，本以為情況會有好轉。
可沒想到，兒子今天說頭疼，明天說肚子痛，後天又是渾身冒冷汗，帶他去醫院檢查，卻顯示一切正常。
我第一反應就是兒子在裝病偷懶。
可醫生卻提醒我，兒子可能是情緒上出了問題，也就是所謂的“心理問題軀體化”。
最開始，我並沒有把醫生的話當回事。
在我看來兒子吃喝不愁，明擺著是學習態度有問題，所以我強行把他送到了學校。
可一段時間過後，兒子的成績不僅沒有提升，他的胳膊和大腿上反而多了不少深深淺淺的傷痕。
我問他，他也不回答，只是坐在一旁流眼淚。
後來他才告訴我，自己上課時無法集中注意力，老師說的很多內容，他都覺得理解困難，只能用鋼筆戳自己大腿，用美工刀在胳膊上劃口子。
兒子又一次向我提出懇求，能不能不去學校。
我雖然心疼他，但始終覺得小孩子不上學怎麼能行呢？
就這樣，我始終沒有鬆口。
直到發生了文章開篇的那一幕，兒子一邊大喊著“你再逼我上學，我就去死”，一邊打開了家裡22樓的窗戶，探出了大半個身子。
看到這一幕，我大腦一片空白，緊忙衝上去抱住他的腰將他拉了回來。
隨後，和兒子抱頭痛哭起來。
這時候我才意識到，兒子拒絕去學校是真的病了。
掛號的時候我才知道，現在醫院裡竟然設有“學習困難”門診，有解決注意力缺失等問題的，也有針對心理和情緒等問題的。
更令我感到驚訝的是，週一的早上，正是孩子們在課堂學習的時候，“學習困難”門診前竟然站著不少孩子和家長。
這些孩子大多跟我兒子一樣，對上學這件事十分牴觸。
而家長呢，也基本跟我一樣無法理解。
直到醫生跟孩子交流後，很多家長才意識到孩子正在承受著怎樣的壓力和痛苦。
“上午6點40分前要到學校，直到晚上8點30分才能離開。
活動範圍要依據學校的規則，下課後不能出樓，也不能跑跳，最好是安靜地坐在教室裡，說話大聲也會被罵。
那些名義上存在的空隙，也被各種型別的測試和作業填滿了，每天有早測、午測和晚測，另外還有周測和月測……”
幾近軍事化的生活、巨大的學業壓力、父母的過度期待……
成了壓垮孩子的最後一根稻草，讓他們沒辦法再面對學校。
我想起醜小鴨中學的校長詹大年說過一句話：
“問題孩子”四個字，有人看到的是“問題”，有人看到的是 “孩子” 。
在專家黃懿鍚看來，很多孩子之所以會產生這些情緒行為問題，根本原因在於“內心的需求沒被真正看到，沒有給予合適的回應和支援。”
根據醫生的建議和我查閱到的資料，我決定從以下幾個方面改變自己。
1. 看見孩子的困境。
不少父母都和最初的我一樣，理所當然地以為小孩子不可能出現心理問題。
但換位思考一下就會發現，現在的孩子正面臨著空前巨大的壓力。
試想一下：如果要你每天早上6點30到崗，晚上8點以後才能回家，午飯時間只有半個小時，連上廁所都要爭分奪秒，週末還不能休息，隔三差五就要被老闆批評……
這樣的生活，你能堅持多久？
而我們的孩子，從小學到中學，整整12年都過著這樣的日子。
之前，諮詢師劉純婷遇見過一個男孩，逃學、自殘，和家人關係劍拔弩張。
但男孩的家人不知道，男孩不願意去學校是有原因的。
因為學習不好，老師同學看不起他，哪怕他提出的意見很合理，也會被嘲笑、否定。
男孩的好朋友過生日，請了班級前十名，卻沒有請自己，原因就是朋友的媽媽覺得他成績不好，會帶壞自己的兒子。
回家又得不到父母的理解和支援，久而久之，男孩也越來越討厭自己。
在劉純婷看來，很多孩子本質上不是厭學，而是厭世。
所以作為父母，我們首先要了解孩子的處境，讓他知道這個世界上還有人能理解他。
無論他的成績是好是壞，都和他站在同一個陣營，用愛為他託底。
2. 看見孩子的進步。
查閱資料時，我看到了一位名叫“格格無”的網友的自述，她的女兒在初二那年被確診抑鬱焦慮，並出現了自殘的行為。
再三思考後，格格無給女兒辦理了休學，全家帶她一起自駕旅行。
因為在學業方面備受打擊，女兒變得敏感、脆弱。
為了幫助女兒找回自信心，格格無把這次旅行的遊玩攻略都交給了女兒設計，結果發現，從安排路線到尋找美食，女兒都考慮得很周到，還經常能發掘一些特色小店。
一路上，格格無和丈夫從不吝嗇對女兒的肯定和讚美。
因為疾病的原因，女兒變得有些社恐，不願意跟陌生人溝通。
最嚴重的一次，還在人多的地鐵內出現了瀕死感，無法呼吸，控制不住地流淚，全身顫抖得厲害。
格格無沒有責備女兒，相反她採取了示弱的方式，拜託女兒做一些事。比如幫自己買個水、問下路。
一開始，女兒是拒絕的，但慢慢地，女兒也開始克服自己的心理障礙。
正因有父母的肯定和欣賞，女兒自殺的念頭明顯少了很多，一家人又重新走上了正軌。
蘇霍姆林斯基曾說：
“兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，兒童身上的所有缺點就漸消失。”
對一個厭學的孩子而言，他遭受的打擊已經夠多了。
我們能做的就是在其他方面給他們提供正面反饋，讓他們獲得足夠多的成就感，以此驅散他們內心的陰霾。
3. 看見孩子的優勢。
有一天，兒子又沒去上學，窩在被子裡發呆。
我那天剛好調休，就叫兒子出來一起看電視，電視上播放的正是《哪吒傳奇》。
看著看著我就哭了，因為我突然想起，以前我最喜歡的動畫片就是《哪吒傳奇》，裡面的小哪吒活潑、善良、助人為樂。
懷著兒子的時候，我也曾許願，能有一個這樣的孩子。
而這一刻，我才忽然意識到，老天已經賜給我這樣一個兒子了。
他真誠、溫柔，在班級里人緣很好，經常會主動幫助老師和同學。
他還很有愛心，在路上遇到流浪貓了，他寧願自己不吃也會把零食分給貓貓。
我的兒子，他原本是一條快樂的魚。
但我卻要求他和一群小鳥比賽飛翔，逼著他長出翅膀，絲毫沒意識到他為了滿足我的期待，已經被摔得頭破血流。
後來，我和幾個媽媽在一起聊天，發現我們的孩子，雖然不是分數的王者，但也有各自的滿分技能：
有的孩子會做飯，長大了當個廚師也很好；有的孩子柔韌性好，愛好瑜伽，未來也許可以往這方面發展。
而我的兒子，入選過籃球校隊，英語口語也不錯，未來能走的路或許不僅是應試這一條。
好的父母，不應該拿爬樹的能力來斷定一條魚的才幹。
讓樹成樹，讓花成花，何嘗不是一種為人父母的智慧呢？
心理醫生秦俊峰在眾多青少年案例中，發現了一個根源性問題：80%生病的孩子，病因在家庭。
在他看來，如果把家庭比喻成一臺機器，孩子相當於機器的指示燈。機器一旦出現故障，指示燈最先亮起。
所以，厭學並不全是孩子的錯，問題的出現同樣是在提醒做父母的我們。
一個孩子的成長，不該只有廝殺和競爭，還應該有關懷和愛。
透過排名、成績、榮譽，看到一個真實的、活生生的孩子，看見他們的痛苦和掙扎，進步和快樂，孩子的心才不會徹底關閉。
點個贊吧，與所有父母共勉。
