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每學期大型或高質量考試的機會不多，如何組織好成績質量分析會顯得尤為重要。質量分析會要精心準備，不可臨時性、突擊式開會。我們質量分析的目的是尋找教學中教的問題和學的問題，進一步提高教學質量才是質量分析會的宗旨。
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應該講的方面
1. 考試成績總體情況。
主要有總體分析；優秀生、邊際生、後進生等三類情況分析；各班成績分析包括班級一分三率（平均分、及格率、優秀率、過差率）等；各學科情況分析（針對學科教師和備課組）。透過分析成績讓各學科老師、班主任、備課組長做到知彼知己，心中有數，定位明確，進而為今後的教學提供依據。
2. 分析試題，主要是命題基本原則和特點、考試導向。
目標導向指向核心素養，特點體現情境化、專案化、思維能力等。我們在教學中如何發展學生的核心素養，與當前的新課改、新課標、新教材是否保持一致。
3. 問題導向。
存在什麼突出共性的問題，主要是授課中、考前備考的問題，考試中時間的分配、卷面書寫、計算失誤、填塗答題卡、規範表述、主要丟分知識點、指定區域作答等等問題。共性問題要做共性強調，防止出現二次錯誤。個性問題個性回顧。
4. 解決問題的措施。
措施要具體可行，要提出明確要求。科任教師、班主任、教研組長、教務處都要有各自的措施，不能推諉問題，各自認領自己的問題，今後在工作中進行紮實整改。
5. 與上次成績分析比對。
主要比對措施是否落實到位，整改是否堅持，各自職責是否履職到位，不能是老問題重複，將整改情況作為評價的一個方面。
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應該不講的方面
質量分析會的目的在於發現問題、分析問題，提出問題解決辦法，激勵信心，爭取更好成績。因此在會上那些脫離主旨、打擊信心、不能解決問題的話是不能講的。
1. 不單純以分數論成敗。
既要看結果，還要看進步幅度；既要看平均分，還要看優秀率；既要看個體，還要看學科、班級總體情況。
2. 批鬥的話不講。
著重分析事實，找差距，不能感情用事，也不能事後諸葛亮地冷嘲熱諷。每位老師都是想教好書育好人的。
3. 無事實依據的話不講。
可以聯絡平常的教育教學行為，結合常規檢查的結果來逆推，但不能憑主觀臆斷、更不能臨時修訂評價辦法，要堅持考核辦法的穩定性、公正性、促進教育教學工作。
4. 打擊教師積極性的話堅決不講。
即便有一些很難堪的成績差距，有一些不積極的言行，但在會議上還是要照顧絕大多數老師的積極性。負氣的話一時很爽快，但傷人的話會留下消極的隱患。
5. 表揚的話可以大講特講，但注意分寸。
不能以某一次成績過分提升某位老師或者學科的結論。凝聚大家的鬥志，找到提升教學質量的好方法才是王道。
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來源丨公眾號“於小龍名班主任工作室”
編輯丨智庫君
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