今天，什麼是中小學校和家長最為關注的教育話題，“拔尖創新人才培養”肯定能衝進話題的前三名。
人才是科技進步的第一資源。當前，人才強國戰略和科教興國戰略已深入人心，教育本身的戰略屬性也已成為社會的共識。
近年來，圍繞如何培養具有國際視野和高水平科研、跨學科的創新人才，包括北京海淀凱文學校在內的部分國際化學校，正在探索屬於自己的答案。
海淀凱文學校李永遠校長髮布拔尖創新人才培養方案
一
牛津學子“不一樣”的成長故事
今年申請季，海淀凱文的衚衕學收到了來自牛津大學數學專業的offer。這對衚衕學來說，有些“超乎所料”，但也是情理之中。
5年級的時候，衚衕學的家長因為想從海淀的“內捲旋渦”中逃離，把他從公立學校轉到了海淀凱文，成為了學校當年的建校生。
在與海淀凱文共同成長的8年裡，衚衕學漸漸找到了自己喜歡的數學專業。學校為他開設一對一數學課，並提供了數學相關研究及論文輔導。
高中時期，衚衕學給自己制定了明晰的時間規劃：從9年級開始，參加大量的活動，如加入校辯論隊、數學競賽俱樂部；10年級、11年級，深入完成科研專案，其研究不同股票市場的板塊的文章還發表在了“經濟發展與商業文化國際學術會議”期刊上；到12年級，透過老師的指導，再加上前期明晰的規劃和深度的積累，衚衕學最終順利拿下了牛津大學這個頂尖名校數學專業的offer。
“聞道有先後，術業有專攻。”對於在某一學科領域有天賦的孩子，海淀凱文向來十分珍惜。
作為去年申請季北京唯一一所同時收穫美國前10和英國牛劍錄取的民辦國際化雙語學校，海淀凱文對拔尖創新人才培養有著自己的理解和實踐：所謂“拔尖”，無外乎承認並正視不同個體之間存在差異，併為學生提供不同層次的課程選擇，同時努力做到不浪費特定人才在某些方面的天賦；作為國際化學校，海淀凱文在“創新”培養上也有自己獨特的優勢，注重學生創造力培養和個性化培養更是全校中外教的共識。
海淀凱文的孩子面對未來方向選擇時所擁有的從容和底氣，正是得益於學校對於個性化教育理念的持守和實踐。
二
“賦予程式碼以溫度”，
他拿到了國家專利
在中小學階段發現和培養拔尖創新人才，學生的創新意識和問題解決能力是重中之重。為此，海淀凱文學校在日常課程和活動安排中，會特別關注孩子的創新意識。
該校2024屆優秀畢業生朱同學，今年獲得了杜克大學計算機科學和社會學雙專業錄取。
他從六年級的時候就來到海淀凱文，回顧自己在凱文的生活，朱同學分享了“自由”的學習氛圍——“我現在很大程度上認為我比身邊的同齡人擁有著更多自由的空間，這種自由不是說任由我們去所有事，而是學校給予我們更多做選擇的機會。”
因為“自由”，他可以在他喜歡的計算機學科領域中大顯身手。朱同學在校學習了AP CSA課程，並在計算機學科李老師的帶領下，從0到1搭建了資訊學奧賽社團。
在學校裡，對計算機著迷的他時常沉浸在產品設計之中。當賦予程式碼以溫度和情感之後，計算機世界變得不再枯燥，而是在不同領域和學科的交叉中變得絢麗多姿。他把一撥對程式設計感興趣的同學們聚集在一起，一起為腦癱小朋友設計放大版鍵盤。為了幫助上肢殘疾和截肢人士用上網際網路，他還發起並主導了“嘴控滑鼠”專案，甚至拿到了國家智慧財產權局授予的實用新型專利。
“嘴控滑鼠”電路板（控制軟體程式碼）
在科技發展的重要性越來越不容忽視的今天，培養擁有國際視野和家國情懷的科創人才，是海淀凱文始終持守的育人使命。正如朱同學，當看到真正有需求的人，可以透過自己設計的工具更有尊嚴地享受這個世界上的便利時，對“學習改變世界”的感觸就會更真實。這份對創造力的關注和推崇，正是凱文學校關於拔尖創新人才培養理解的應有之義。
三
有個性的孩子，
在體驗中思考未來
成為一名時裝設計師是馮同學從小以來的夢想，在海淀凱文學校畢業典禮的前一天，她成功收到了倫敦時裝學院的offer。
在馮同學申請倫藝提交的作品集中，有一個單元的作品是圍繞自閉症展開的。她說，啟發她創作這些作品的正是學校的心理課，“我在心理課上學習了一些精神病理的知識，瞭解到自閉症患者這個群體，這些孩子其實內心有一個自己的小世界，在他/她們的世界裡，並不會覺得自己跟別人有什麼不同。”
她透過自己的作品，向這類人群表達了關切。這是她在申請倫藝的過程中，濃墨重彩的一環。對馮同學而言，服裝設計不再僅僅是學校一門喜歡的課程，成為一名服裝設計師已然成為了她未來的職業目標。
馮同學作品集部分作品
海淀凱文的理念是“全人教育”，力主打造為學生提供個性化的學習體驗。
為了讓學生的潛能得到自由、充分的發展，學校除了學術課程，還開設了豐富的藝術和體育課程。另外，海淀凱文搭建了全學段200+課後課，開創個性化成長路徑。涵蓋藝體類、科技類、益智類和學生社團等多個門類。
值得一提的是，學校組建的交響樂團、蓑羽鶴合唱團等藝術團體，為學生提供了展現自我的舞臺。校運動隊也為同學們在課後發展個人體育特長提供了絕佳的機會。
多樣化的課程、活動和比賽，在孩子們心中種下了興趣乃至志趣的種子，並助力他們在個性化的體驗中培養探索未來的創新意識和能力。
四
景潤數學班，
12年貫通培養“新載體”
景潤數學實驗班的建立，是海淀凱文的又一次創新探索。以“數學特色、外教英語、國內出口”為特色，學生既能在國內參加中高考，又可以轉軌國際，實現國內國際“兩條腿走路”。
在海淀凱文的數學課上，孩子們從來不覺得沉悶無聊。
比如在Emily老師的課堂上，當講到兩位數加法運算時，老師會用同學們都喜歡的玩具熊舉例子，不斷引導他們瞭解哪個是部分，哪個是整體，怎樣進行加法運算，並透過線下教具和線上演示相結合的方式，發散學生們的數學思維。
“數學是能夠很快收穫快樂感的學科。”海淀凱文學校小學部數學學科組長範怡秋老師談及自己的數學教學經驗時，這樣說道。
為了滿足學生對數學深度學習的需求，景潤班數學課除了有北師大版數學教材之外，還有一門學校老師自己編排的創新思維課。另外，資訊科技課也是景潤班的一大亮點，在這門課上，會學電腦軟硬體相關知識，以及隨著年級增加的程式設計內容。
在景潤班，海淀凱文正在發力拔尖創新人才12年貫通培養的整體設計和落地實踐。
眾所周知，從2024年9月新學年開始，全國所有義務教育階段學校開始正式落實新課標。然而像海淀凱文學校這樣一流的國際化學校早在若干年前就已經開始實踐新課標的理念。注重學科素養目標的達成，堅持“有溫度、無邊界、個性化”教學方式，探索實踐跨學科融合教學，並且很早就轉變了教學和學生評價標準。
在海淀凱文看來，孩子的成長規律是需要被尊重的。縱向來說，學校十分重視培養的連續性，按照學生年齡，學科的難度逐步遞進。例如計算機類課後課，小學開設的Python程式設計、機器人程式設計等課程，與初、高中階段的計算機挑戰賽、FTC機器人程式設計挑戰賽可以形成有效銜接。
孩子對興趣的摸索是一個漫長的過程。橫向來說，學校的學科設定範圍十分廣泛。除了基礎課程外，學生的興趣會在課後課的體系中得到發展。低年級的孩子如果沒有找到自己的興趣所在，就多探索多體驗；對於高年級且對某一領域十分優秀的孩子，學校推出的“精英計劃”中，跨年級選課和獨家資源支援就是特意為這類孩子提供的選項。
五
美國地球物理學會
首次接收高中生校園研究專案
今年10月，美國地球物理學會2024 年會接收了海淀凱文高中生的一項研究——“湖心島”湖水生態治理課題。
學校科學組教師董老師說：“據資料顯示，這是美國地球物理學會歷史上首次接收高中生在高中校園進行的此類研究。”
對於這個專案，高中部主任不僅非常支援，還找到董老師為同學們提供專業指導，並鼓勵他們：“不做抱怨者，積極成為問題解決者”。另外，學校為他們提供了豐富的資源，無論是課後課還是化學、生物實驗室的各類研究儀器。
董老師和同學們在湖心島進行實驗
今年7月，海淀凱文學校正式釋出與崑山杜克大學、北京青少年科技教育協會等單位的戰略合作計劃，整合更多頂尖學術資源和平臺，為學生在課程、科研、升學、競賽等方面提供更多的學術助力。最近剛公佈的丘成桐中學科學獎獲獎名單中，海淀凱文上榜了化學單元二等獎。
學校學子的家長，也作為拔尖創新人才培養的同盟軍，加入到這項偉大的工程當中來。2024屆畢業生朱同學的家長向北京海淀教育基金會捐款20萬元人民幣。此筆善款將定向用於支援北京海淀凱文學校的拔尖創新人才培養工作，助力更多海淀凱文學子開啟通往夢想的大門。
李永遠校長與捐贈家長共同出席捐贈儀式
學生的成才是學校最好的名片，孩子的成長更需要學校的精心栽培。
在北京海淀凱文學校，我們看到了國際學校教育更多的方向和可能。這條新賽道，也許將是孩子受益一生的改變之路。
編輯｜京教君
部分素材來源｜北京海淀凱文學校，京城教育圈進行內容補充和編輯整理
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