家長們是喜歡嚴厲的老師，還是溫和的老師，這在以前不是一個問題，而現在這卻成了一個不能不面對的問題。
因為現在每一個家長的訴求不同，他們對孩子的要求也不一樣，而老師如何把控就成了一個必須面對的問題。
這不，江蘇就有一位家長在政務平臺上投訴，稱：老師實際上是一個極致追求自身成績的利己者。
“XX老師是該小學五年級語文組組長，教學方法機械粗暴，對學生具有很大壓迫性，扼殺個性，且具有明顯懲罰性質。舉個例子，講解題目時不允許記錄，卻要在放學後將答案一字不錯寫在試卷上，錯一字即需要大量抄寫。上述問題長久存在，該老師表面上是優秀教師，實際上是一個極致追求自身成績的利己者。”
這位家長為什麼要這樣抨擊這位老師呢？
在講解題目的時候，這位老師要求學生進行記錄，可卻要求學生在放學後將答案一字不錯地寫在試卷上，但凡錯一字，就需要進行大量的抄寫。如此不合理的要求，無疑給學生們帶來了巨大的壓力和負擔。
而就是這樣機械簡單粗暴，這位老師還被視為優秀教師，獲得了諸多的讚譽和表彰。正是因為看到他的這些不合理的做法，這位家長才認為：他不過是一個極度追求自身成績的利己者——一個完全忽視了學生的身心健康和全面發展的老師，確實不應該享有這樣的榮譽。
而這位家長之所以願意站出來，更多的原因是這樣的教育手段直接影響到了自己的孩子或者一群孩子。
或許是因為家長目睹了自己孩子在這種高壓教學環境下，逐漸失去了對學習的熱情和興趣，變得沉默寡言、鬱鬱寡歡。孩子曾經充滿好奇和創造力的眼神，如今被恐懼和焦慮所取代。
又或許是因為家長多次與老師溝通，希望其能夠調整教學方法，卻始終未得到應有的重視和改變。
再或者是家長從其他家長那裡聽聞了眾多孩子相似的遭遇，感同身受，對這位老師的行為忍無可忍，最終決定站出來，為孩子們發聲，希望能夠引起學校和社會的關注，促使教育環境得到改善，讓孩子們能夠在一個充滿關愛和鼓勵的氛圍中健康成長。
而對於這位家長的投訴，網友們也紛紛表達了自己的看法：
有網友對這位家長的做法表示支援：
“支援家長維權，希望教育部門也能多關注這個問題，別讓孩子再承受不必要的壓力，快樂學習也很重要啊！”
“家長投訴老師確實傷害老師的滿腔熱情和同事面前的面子等。但老師自認為的全心全意的付出對孩子來說或許也是一種傷害。所以，敬佩那些愛卷的老師的敬業奉獻精神，但並不認同他們做事的方式。”
因為孩子們面臨著來自各方的壓力，過重的學業負擔、過高的期望，讓他們的童年失去了應有的快樂和輕鬆。而遇到一個眼裡只看著成績，教育上簡單粗暴，沒有什麼方法的老師，對孩子來說，確實是一種痛苦。
我們敬佩那些愛卷的老師的敬業奉獻精神，他們為了學生的成績提升付出了大量的時間和精力。但從另一個角度來看，我們並不認同他們這種一味追求成績而忽視孩子身心健康和個性發展的做事方式。快樂學習對於孩子的身心健康和全面發展是至關重要的啊！
而更多的家長對於這樣的做法不認可，要他們認為：
“家長你會認同你兒子的平庸嗎？如果沒有勇氣認同自己的孩子平庸，就不要指責老師，又想自己的孩子考清華北大，又想馬兒不吃草，呵呵”
“漸漸就會消磨激情，特別是你全心全意的付出，卻換來無盡的傷害！對得起自己的良心就好！當下環境，班主任太難了！”
這確實又是一個必須要面對的問題，你對教師提出過高的要求，其實也是忽視了問題的另一面，那就是學習本身就是要不斷的付出的，只要是不接受孩子平庸的人都不會過分指責老師，更不要說投訴了。
而投訴更是傷了老師的心。自己全心全意地為學生付出，為他們的成長和進步嘔心瀝血，卻換來的是家長無盡的指責和傷害。這對於老師來說，是多麼令人心寒的事情啊！
這是家長覺醒了嗎？其實並不是什麼覺醒不覺醒，大機率是這位家長對孩子沒有什麼要求，於是對教師就持著一種牴觸和反感的情緒。真的有什麼問題，為什麼就不能當面溝通，而要採取舉報這樣的手段呢？
親愛的讀者，對於家長投訴老師：極度追求自身成績的利己者這件事，你有什麼想要說的呢？歡迎大家留言，討論。
