11月22-24日，為了搭建教學成果交流共享平臺，有針對性推進我省教學成果推廣及培育工作，由廣東省教育廳指導、廣東省教育研究院主辦的2024年廣東基礎教育教學成果展示交流提升活動在東莞舉行。活動邀請到中國人民大學附屬中學航天城學校馬靜校長、上海市崇明區教育學院科研室方華主任和江蘇省行知教育實驗研究所朱德成所長作專家報告，省內7位教師進行案例分享。來自全省各地的300多位教研員、教師參加了本次交流提升活動。
圖1 活動現場情況
11月22日下午，中國人民大學附屬中學航天城學校校長馬靜作專家報告《指向核心素養提升的人航課程體系構建與實施》。馬校長首先以“特別能吃苦、特別能戰鬥、特別能攻關、特別能奉獻”的中國載人航天精神為切入口，分析了辦學思想與目標對一所學校建設發展的重要意義。接著馬校長闡述了深化課程改革、落實立德樹人的根本任務的重要意義，分享了人大附中航天城學校的課程體系建構，分別是作為基礎性課程的“啟航課程”，重在國家課程的校本化實施；作為拓展性課程的“自航課程”，重在提供多樣化選擇、滿足不同學生需求；作為研究性課程的“領航課程”，重在針對有興趣和天賦的學生，提供更深層次的學習機會。三類課程具有豐富性、層次性和遞進性，確保學生可以持續深入學習。在課程實施上，要關注如何將國家課程與校本課程結合，以及如何透過實踐活動提升學生的核心素養。在課程評價上，馬校長強調了課程評價對課程體系的重要性，以及如何透過評價結果進行課程迭代。最後，馬校長還分享了“啟航課程”對於拔尖創新人才早期培養的重要性，分析了基礎性課程在人才培養中的作用。
圖2 中國人民大學附屬中學航天城學校馬靜校長作專家報告
11月23日上午，上海市崇明區教育學院科研室主任方華作專家報告《基礎教育國家級教學成果的思考》。方華主任首先介紹了國家級基礎教育教學成果獎的基本情況。接著介紹了國家級基礎教育教學成果獎的價值與意義。方華主任認為，教學成果獎是官方、學界、實踐界、教育同行普遍認可的獎項，對教師而言意味著專業影響的提升，對學校而言意味著辦學品質的彰顯，對區域而言意味著有質量、有高度的教育成就。學校應當構建起“實踐-研究-應用-推廣”系統化的培育策略。最後，方華主任提出了九點國家級基礎教育教學成果獎申報表填寫的建議。一是成果報告不同於工作彙報，要平鋪直敘、方方面面、規規正正。二是成果報告不同於實踐案例，要講好故事。三是成果報告不同於領導、專家觀點。四是成果報告不同於課題、論文、學術講座。五是成果的題目要畫龍點睛，一眼就能看清成果是什麼、解決什麼問題、達成什麼目標以及其核心價值。六是成果概要一般採取三段論寫法，第一段介紹基於什麼背景、解決什麼問題、概述成果核心內容；第二段介紹成果核心價值、成果主要內容和成果主要結構；第三段介紹成果在實踐中的成效、獲得的認可以及成果影響力。七是重點介紹成果解決的主要問題和解決問題的過程與方法，成果的關鍵是找對與找準問題，而過程與方法也有多種寫法。八是成果創新點一般有理念創新、內容創新、方式創新和評價創新；還有機制創新，融合創新；尤其是有量表、資料處理、評價標準等方向。九是成果應用及效果的寫作建議。
圖3 上海市崇明區教育學院科研室方華主任作專家報告
11月23日下午，4位省內的分享者進行了案例分享。東莞市東城思政教研員、正高階教師胡嶸蘋以《“科創思政”創新立德樹人新機制的東莞實踐》為題進行案例分享。胡嶸蘋老師以思政教育為主題主線，以科學教育為載體，從建設教育強國、培養創新人才、城市高質量發展以及思政課守正創新的四個需要出發，透過“價值引領”“課程建立”“研學實踐”“賽事育人”“數字賦能”“輻射引領”六大行動推進東莞實踐的科創思政，創新立德樹人新機制。
圖4 東莞市東城思政教研員、正高階教師胡嶸蘋
深圳市光明區外國語學校集團黨總支書記王婷以《育美化人：大美育觀念下的融通美育實踐探索》為題進行案例分享。首先，王婷老師分享了她的美育實踐探索，提出了以實踐轉化更新大美育的育人觀，強化思想審美的教育，加強美育課程構建整體融通、網狀聯動的育人體系，並進行跨學科綜合性的審美的研究。接著，透過美育課程的設計促進學生全面發展，並透過活動、學科、跨學科的融通，構建了美育育人協同機制。最後，王婷老師強調了美育與美的教育的區別，並探討了教學成果獎的申報過程。
圖5 深圳市光明區外國語學校集團黨總支書記王婷
珠海市教育研究院教師發展研究室主任趙楓以《深度勞動·厚植素養：中小學勞動教育課程化的珠海探索與實踐》為題進行了案例分享。趙楓博士指出傳統勞動教育普遍存在窄化、泛化、異化的問題，因此當前緊要任務是如何推進勞動教育課程化。專案組透過產業鏈的方式組織勞動課程，以深度勞動為目標，深入探討了勞動課程的理念、開發、內容、教學以及師資等多個維度，開發了一套6冊的《勞動課程資源》，重點彙編了系列化勞動專案教學設計，並研製《珠海市中小學勞動專案教學設計模板》《勞動專案安排表》《專案式勞動課堂教學評價表》等勞動課程工具。
圖6 珠海市教育研究院教師發展研究室主任趙楓
廣州市越秀區朝天小學黨支部書記、校長袁慧以《粵港澳大灣區傳統文化教育協同發展的實踐探索》為題進行了案例分享。袁慧認為，中華優秀傳統文化教育在粵港澳三地教育中存在宏觀指導多微觀落實少、規劃性不足、教師發展合作常態化機制協同度不高、學生認知水平不夠等問題。為此，學校透過學習方法創新、教育資源庫建設、建構教師共同體等方式力圖破解難題。長期實踐結果顯示，學生獲得了積極發展、教師獲得了專業提升、學校獲得了特色生成。
圖7 廣州市越秀區朝天小學書記、校長袁慧
11月24日上午，江蘇省行知教育實驗研究所所長朱德成以《大情懷育人從實踐到理論——教學成果如何凝鍊與表達》為題進行了專家報告。朱德成所長首先介紹了2022年基礎教育國家級教學成果獎“大情懷育人：紮根鄉村40年的行知教育實驗”的成果概要，即構建了“愛滿天下”的大情懷育人體系、開闢了“生活即教育”的行知教育實驗道路、形成了“教學做合一”的課程教學正規化、搭建了“社會即學校”的協同育人平臺。以此成果的申報為例，接著朱德成所長詳細地闡述了教學成果凝鍊與表達三重經驗：經驗一是透過結構化的方式整理教育實踐；經驗二是透過體系化的方式表達教育思想；經驗三是透過理論化的方式讓成果有深度。同時，在成果凝練的過程中，要突出育人導向、注重問題解決、推進理論創新，並經過實踐檢驗。教學成果需要具備理論、實踐、效果三個要素，但最重要的是效果。朱德成所長認為，成果不是課題、成果不是結果，而是思路、方法和措施，是教育教學方案。朱德成所長在報告過程中娓娓道來，“手把手”地指導、毫無保留地分享，有思考、有理論、有深度，贏得了與會教師的一致好評。
圖8 江蘇省行知教育實驗研究所朱德成所長作專家報告
11月24日下午，3位省內的分享者進行了案例分享。深圳市華南師範大學附屬龍崗樂城小學黨支部書記、校長朱群霞以《問題驅動的大單元教學八年探索》為題進行了案例分享。朱群霞校長介紹龍崗樂城小學在建校之初面臨生源情況複雜、教師隊伍發展壓力大等問題，學校探索了“開展伴隨式理論學習”“組建成長共同體”“開展研-賽-訓一體化教研”“課題帶動賦能實踐”“人人一節公開課”“加強互動交流”的問題解決思路方法。透過“確立問題驅動的大單元教學內涵”“建構問題驅動的大單元教學系列實踐模型”等方式，取得良好教學成效。
圖9 深圳市華南師範大學附屬龍崗樂城小學黨支部書記、校長朱群霞
東莞市名師工作室主持人鄧漢盤老師以《多元主體協同推進勞動教育高質量發展的區域探索與實踐創新》為題進行了案例分享。鄧漢盤老師以東莞勞動教育面臨的問題為切入點，認為存在區域勞動教育推動單一、開展勞動教育缺乏綱領性指引、勞動教育基地不足等問題。針對這些問題，提出了“框架搭建：構建“一體兩翼”框架，多元主體協同推進”“理論研究：構建‘五有’勞動教育體系”“探索實踐：實施‘生活•實踐’課程”“實踐創新：實施創造性勞動”的解決方案，並取得良好推廣效果。
圖10 東莞市名師工作室主持人鄧漢盤老師
華南師範大學附屬中學奧校工作處副主任馬騰冰以《“一線貫通”初中數學拔尖人才培養方法的創新與實踐》為題進行了案例分享。馬騰冰聚焦的實踐難題有3個：一是沒有固定的、合適的初中數學拔尖人才培養的教材怎麼辦？二是給初中數學拔尖人才上課，用什麼樣的教學方式最有效？三是如何指導初中數學拔尖人才的自主學習？為此，她提出要以單元主題為知識主線進行深度學習，把關聯的知識進行貫通開展廣度學習，從而幫助學生形成高階思維與互通能力。該成果被廣州市列為重點培育專案，華師附中也被評為廣東省中小學數學教育高質量發展示範校。
圖11 華南師範大學附屬中學奧校工作處副主任馬騰冰
活動最後，廣東省教育研究院基礎教育研究室姚軼潔主任進行了總結。姚主任感謝了與會嘉賓百忙之中蒞臨現場指導交流，同時勉勵廣大中小學老師，要充分利用省內平臺和資源，儘早準備、積極申報基礎教育教學成果獎，不斷成長進步，為教育強省建設貢獻積極力量。
圖12 廣東省教育研究院基礎教育研究室姚軼潔主任作活動總結
來源：廣東省教育研究院
編輯：廣東君
