漢語，作為我們生於斯長於斯的母語，承載著中華民族數千年的文明與智慧。然而在當下，語文考試卻彷彿化作了一座難以逾越的險峻高山，成為眾多學子心頭揮之不去的噩夢。
眾多學生考試中，歷經千辛萬苦，卻往往難以斬獲一個令人滿意的理想分數。這一現象背後的原因究竟何在？有網友發表了自己頗具深度的看法：“教的不考，考的不教，閱讀理解題超出教學範圍，閱讀理解題對課外讀物也沒有指定的範圍， 書海茫茫，孩子根本沒有見過，怎麼能分析到點子上。”這種情況並非個例。
語文教育一直以來都在不斷變革和發展。曾經，課本知識在考試中佔據著主導地位，學生們只要熟練掌握課本內容，便能在考試中取得不錯的成績。但如今，時代在變遷，社會對人才的要求也在不斷提高。
就初中來說，一份語文試卷中，光是閱讀理解部分就多達三篇。這些閱讀理解題目所涉及的知識面極其廣泛，對課本知識的考核比例卻少之又少。這不禁讓人深思，“語文”這門課的考試似乎正逐漸偏離課本內容，走向更為廣闊和未知的領域。
現在的語文教學和考試，著實讓人感到迷茫和困惑。家長們的看法並非毫無根據，隨便翻開哪一個試卷，與課內有關的內容，所佔分值甚至都達不到 30 分。這無疑讓家長們陷入了深深的掙扎之中。他們一方面希望孩子能夠在學校裡紮實掌握課本知識，另一方面又不得不面對考試內容與課本脫節的現實。在這種矛盾的局面下，家長們感到無所適從，焦慮不安。
而語文之所以在考試中難以獲取理想的分數，主要歸因於以下兩個至關重要的方面：
首先，一個突出的問題在於，日常學生們所學習的大多侷限於課本內容，然而考試所考查的卻幾乎清一色是課外知識。學生們每日埋頭苦學的知識在考試中彷彿成了被遺忘的角落，從未得到應有的重視，而考試中呈現出的題目往往源自許多孩子壓根未曾涉獵過的文章。
這就好比讓一個剛剛學會走路的孩子去參加馬拉松比賽，孩子們自然難以迅速適應這種巨大的落差。例如，課本中重點講解的古代詩詞賞析，在考試中所佔比例甚微，反倒是一些從未聽聞過的現代散文成為考題的主角。
其次，閱讀理解這一板塊本應是主觀性極強的題目，旨在鼓勵學生們發表獨特的見解和感悟。然而，當下的狀況卻是，這些本應充滿多元性和開放性的題目被生硬地框定了所謂的標準答案。如今的語文閱讀理解，甚至連文章的原作者都難以取得高分。畢竟，每個人的理解能力存在差異，看待事物的角度也各不相同，理應存在著多樣化的觀點。
可現實卻是，語文考試強硬地設定只有一個標準答案。就像對於一篇寓意深刻的小說，有的孩子從人性的角度去剖析，有的孩子從社會背景的層面去解讀，本應都是合理的思考方向，但卻因為不符合標準答案而被扣分。
如此大量超範圍的考題以及不合理的標準答案，已經使得這門原本充滿魅力的課程逐漸被孩子們視為恐懼和厭煩的物件。這種現象對於我們整個教育體系而言是極為不利的。
教育應當培養具有創新思維和獨立思考能力的人才。然而，當前語文考試的模式在一定程度上限制了學生的思維拓展。
我們由衷地希望相關領域的專家能夠真正走進校園，和學校裡奮戰在一線的老師們進行深入且有效的溝通，切實瞭解孩子們的實際學習情況。透過這樣的方式，共同探討並解決當下語文教學中所存在的一系列問題，讓語文這門學科重新煥發出其真正的魅力，成為孩子們樂於探索和追求的知識殿堂。
親愛的讀者，對於家長吐槽：語文教學多失敗，教的不考，考的不教，閱讀理解超範圍這件事，你有什麼想要說的呢？歡迎大家留言，討論。
