教研甘霖潤揭邑 互學共研譜華章
為貫徹落實省委、省政府決策部署，深入推進落實“百縣千鎮萬村高質量發展工程”，由廣東省教育廳指導、廣東省教育研究院主辦的“走進粵東西北（揭陽）教研幫扶活動——高中英語學科專場”於2024年11月19日至21日在揭陽華僑高階中學舉行。本次活動由廣東省教育研究院主辦、揭陽市教育局承辦、榕城區教育局和揭陽華僑高階中學協辦。廣東省教育研究院高中英語教研員羅永華博士、廣州市海珠區教育發展研究院中學英語教研員張志梅老師及團隊成員蒞臨指導。活動以調研座談會、集體備課、課例研究、工作坊研修、同課異構、教研沙龍、課堂診斷等形式進行。揭陽市教育局教研室教研員林建庭、榕城區教育局教研室教研員孫耿珍，揭陽華僑高階中學校長謝偉斌、副校長李承剛，全市各縣（市）區高中英語教研員、各高中學校英語教研組長、備課組長及骨幹教師350多人參加了活動。
11月19日下午，廣東省教育研究院走進粵東西北（揭陽）教研幫扶活動——高中英語學科專場調研座談會在揭陽華僑高階中學金聲堂一樓會議室召開。廣東省教育研究院羅永華、揭陽市教研員林建庭、榕城區教研員孫耿珍，揭陽華僑高階中學副校長李承剛以及市直和榕城區高中英語教研組長、骨幹教師參加了座談會。
本次活動由林建庭老師主持並致歡迎詞。會議第一項議程，羅永華圍繞“普通高中英語課堂教學改革實施”和“核心素養背景下普通高中英語學科教研”兩個問題進行調研。與會人員積極參與，輪流發言，結合工作實際回答調研問題。羅永華對各校教師的發言進行總結和點評，稱讚老師們善於思考、能積極尋求解決問題的辦法，並提出寶貴的指導意見。
隨後，羅永華組織課例研究工作坊。她分享了自己有關“促進深度學習的高中英語課堂教學策略”的研究。分享了自己設計的高中英語閱讀課評課表，並組建工作坊觀察組，要求各觀察組成員從教學設計、教學活動、教學評價、教師素養等維度全面觀察11月20日兩位授課教師的課堂教學，為評課沙龍的發言做好準備。
2024年11月20日上午，揭陽市榕城區教育局局長宋壯明、教研室主任黃東曉到揭陽華僑高階中學參加由廣東省教育研究院開展的“走進粵東西北（揭陽）教研幫扶活動——高中英語學科專場”。全體與會人員在南校區階梯教室舉行了簡短的開幕式。林老師對羅永華一行蒞臨揭陽指導表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，對廣東省教育研究院、榕城區教育局和揭陽華僑高階中學大力支援本次活動表示衷心的感謝。
謝偉斌校長致辭，對羅永華和各位專家蒞臨揭陽華僑高階中學指導表示歡迎和感謝，希望透過本次英語教研活動，激發英語教師對課堂教學的深入思考，進一步提高學生的英語水平。
羅永華博士感謝揭陽團隊的通力協作、精心組織，確保了本次活動的成功舉辦。羅永華高度讚揚揭陽市高中英語老師們的學習熱情，充分肯定我市在深化高中英語課程改革、探索高中英語課堂教學有效模式、推動區域教研發展和創新教研方式等方面所做出的努力和取得的成效。
廣州市第五中學鍾桅老師和揭陽華僑高階中學吳思敏老師的同課異構活動在南校區東階梯教室舉行，授課內容為人教版選擇性必修二Unit 2 Bridging Cultures Reading and Thinking。
鍾老師首先分享廣州和揭陽本地文化，充分調動學生上課積極性，進而創設情境。透過創設真實情境，啟用學生已知，引發學生思考的同時也達到讀前預測的目的。從個體在文化交流和傳播中的作用出發，引發學生思考留學生如何能夠促進文化交流。
吳老師從跨文化交際這一單元主題出發，引導學生透過閱讀課文了解交換生的生活是怎樣的。學生透過閱讀，瞭解留學生謝蕾面對的挑戰和她解決問題的方法；引導學生在解決問題的過程中思考謝蕾如何充當文化信使這一角色，回扣文字主題。
在評課環節，黃廷羽評價兩位老師的教學方法。吳老師注重分段研讀，引導學生深入理解文章主人公的情感變化，並思考中英文化橋樑的搭建。鍾老師則透過結合廣州美食和揭陽文化，展現靈活運用教材和熱情的教學風格，透過語篇輸入和角色互換，實現文化育人目標。
許曉紅老師觀察了兩位老師的教學活動。吳老師側重在讀中環節透過問題鏈幫助學生理解文章並探討主人公的挑戰與解決方法。鍾老師則透過激發學生好奇心的情境來吸引學生，增強閱讀興趣。
劉遠娜老師高度評價了兩位老師的讀後環節和教學，指出他們能有效創設情境，促進學生創新應用知識。
普寧二中觀察組也認可兩位老師在教師素養和課件製作上的專業表現，以及他們在教學指令上的清晰簡練。
20日下午，張志梅老師舉辦了題為《指向學科核心素養的閱讀理解能力提升策略》的講座。她從五個方面介紹了海珠區海教杯的閱讀教學經驗：理論背景、教學現狀、教學策略、案例評析和教考銜接。張老師提出了策略，包括深度分析語篇、準確把握學情、明確教學目標，並運用KWLS模式提升學生的自主閱讀能力。透過必修—U5 Reading and Thinking課例分析，張老師展示瞭如何透過多樣化的教學方法和理論指導來提升英語閱讀教學。
20日下午，羅永華博士進行了題為《促進深度學習的高中英語課堂教學策略研究》的講座，解釋了深度學習的必要性、定義以及實施方法，闡述瞭如何將表層資訊轉化為深層理解，促進學生思維品質的發展。羅永華介紹了高中英語深度學習課堂教學的四個維度：溫度、高度、厚度和寬度，並提出了五大構建要素：積極情感、知識建構、意義探究、批判創造和審美體驗。在教學評價方面，強調了顯性和隱性依據，並提出了教學設計、實施、反思三個維度的重要性。羅永華透過優秀教學例項，幫助教師們理解深度學習下的課堂教學策略，明確方向，提高教學效果。
21日，活動的第三天，羅永華等一行專家在僑中開展診斷課活動，聽了一節高一級的詞彙課和一節高三級的讀後續寫講評課。
來自高一級的陳夏冰老師以必修一第5單元的內容為載體，在“世界的語言”的主題語境下，依託教材文字情境，設計活動引導學生深挖教材文字的語言知識點，並立足“推廣中國文化”的文化意識目標，將課堂語言基礎知識運用於具體生活情境中解決實際問題，既鍛鍊了學生的語言基礎，又以活動為載體，加深了學生對中國文化的認識和推廣的責任感。
高三級的張鋇瀅老師，基於廣東省省級課題的研究成果——讀後續寫的“析精大法”，以學生活動為課堂主要形式，引導學生以小組合作的形式研究和展現對讀後續寫文字的解析與思考，結合高考語篇，鞏固學生自主探究所得方法，突出學生主體，以練促學，很好地融合了深度學習的理念。
在評課活動中，林老師指出，詞彙是很基礎的語言知識，也是揭陽英語教學的老大難問題之一，讀後續寫是揭陽英語教學的最薄弱環節，所以特別邀請了羅永華一行專家為揭陽市的高中英語課堂教學進行把脈開方，希望借鑑羅永華和專家們的先進經驗和創新思路來提升揭陽市高中英語的教學水平。
針對兩位老師的授課，專家給出了高度評價，肯定了兩位老師的課堂充分展現了羅永華倡導的師生真實互動的“有溫度的課堂”，學生全面而有個性發展的“有高度的課堂”，貫通語言認知與感知的“有厚度的課堂”，聯絡語言學習與生活的“有寬度的課堂”。
本次教研幫扶活動為期3天。與會教師透過聆聽專家講座、細心觀課、深入思考、熱烈討論和積極分享，共研共進顯著，提升了對課標和新課程理念的理解。
來源：廣東省教育研究院
編輯：廣東君
