1月15日，北京市政協十四屆三次會議分別舉行“促進科技創新與產業創新深度融合，奮力推動首都經濟高質量發展”專題座談會、“聚焦‘七有’‘五性’持續增進民生福祉”界別聯組座談會，部分政協委員圍繞創新人才培養、智慧校園建設等話題，為首都教育發展建言獻策。
在“促進科技創新與產業創新深度融合，奮力推動首都經濟高質量發展”專題座談會上，北京市政協委員，北京工業大學黨委副書記、校長聶祚仁說，只有堅持教育、科技、人才“三位一體”統籌推進，形成良性迴圈，才能從根本上解決科技創新與產業創新深度融合的問題。聶祚仁建議，一是希望結合首都發展需求，鼓勵高校與企業、城市間的深度協作，形成資源共享、優勢互補的良好生態。透過環高校創新產業園區的規劃與建設，吸引更多企業形成產學研用一體化的創新發展格局。二是完善好融合發展機制，構建創新鏈與產業鏈的協同機制，加強政策支援。三是因地制宜發展新質生產力，加快科技成果轉化，縮短產業化週期。
圍繞推動首都高校科技創新，助力北京國際科創中心建設，北京市政協委員、北京科技大學教授李立東提出幾點建議：一是注重“同題共答”，深度融合科學家、企業家協同創新。持續深化政產學研用的協同聯動，充分發揮高校、科研院所與企業的各自優勢，緊跟國際科技前沿，建立有組織的科研模式。二是暢通渠道，著力構建貫通式成果轉型。加強首都科技成果交易資訊共享平臺建設，提供及時、高效的資訊渠道，完善多部門協調的科研成果篩選評估制度。三是高校應提升國際合作交流水平，吸引更多高階技術人才。
在“聚焦‘七有’‘五性’持續增進民生福祉”界別聯組座談會上，北京市政協委員，北京石油化工學院黨委副書記、校長羅學科對建立高質量的高等教育體系提出幾點建議。羅學科表示，一是要整合教育資源，改善學校辦學條件和辦學環境。二是要提升首都高校的辦學層次，要找準人才培養定位，建立科學的、獨立自主的、高質量的人才培養模式。三是學校要明確新質生產力對人才培養的需求，要建立招生、培養、就業聯動機制。四是要加強師資隊伍建設，適當增加高校編制或放開靈活用人政策，提升教師隊伍專業素養。
北京市政協委員，中關村第一小學黨委書記、科學城分校校長商紅領圍繞人工智慧技術、首都基礎教育數字化轉型與中小學智慧校園建設等方面發言。商紅領指出，當前，教育數字化轉型對提升教育質量、促進教育公平具有重要意義。在北京市全力推進教育數字化轉型的同時，中關村一小教育集團在人工智慧課程的供給、數字環境資源建設、學習方式變革等方面進行了一系列創新探索。
針對人工智慧進校園過程中存在的一些問題，商紅領提出建議：一是希望明確教育數字化專項經費，加強資源環境建設。對偏遠薄弱學校加大扶持力度，豐富師生學習資源。同時，利用好現有的智慧教育平臺，鼓勵學校根據實際情況開展“一校一策”資源建設。二是加強對學生自主學習的指導，引導學生合理規範使用資訊化技術和資源，輔助其開展個性化學習。同時，要重視開展對教師數智化能力的培訓，以資訊化技術賦能教師教學方式變革。三是將人工智慧課程納入基礎教育課程體系，如制定統一的課程標準，開發校外社會實踐基地等。
北京市政協委員、北京大學哲學系宗教學系主任程樂松關注到幼小階段孩子的人格教育問題。“健康的人格養成是教育的核心目標，健康完善的人格養成包括培養孩子正確的人生觀、價值觀、社會責任感，學會尊重、分享，提升應對挫折的能力。”程樂松指出，在幼兒園、小學階段，學校和家庭在關注孩子智力成長和知識積累的基礎上，應重視對孩子開展生命、責任、尊重、挫折和安全教育等。
對此，程樂松提出幾點建議：首先，對孩子人格教育要形成社會、學校、家庭方面的共識，完善人格教育體系。其次，將人格教育的內容和教育實踐作為評價幼小階段教育成果的重要指標，建立科學的人格教育體系評價標準。最後，要在家校協同的基礎上，為孩子的人格教育提供良好的外部環境。
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文字：蘇珊 智雨荷
圖片來源：北京政協
編輯：蘇珊
編審：張秋穎
終審：冉陽 常悅
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