• 人一定要有自己的想法，不要怕“片面”，不要求“全面”。“片面”有時可能是深刻，“全面”許多時候基本是平庸。
• 在梁校長看來，抓教學質量主要靠抓教師專業功底、提升專業素養。師德師風固然重要，但要當好教師說到底是要靠專業素養的“兩把刷子”。
• 名校首先是要有容得下大師的大氣量校長。名師學問大，在他看來是功底深厚、學生欽佩，有“兩把刷子”；名師脾氣大，多是治學嚴謹、死認學理，一身書生氣。
來源 | 《中國教師報》教育家版
作者 | 唐江澎 香港中文大學（深圳）當代 教育研究所所長
中國教育學會副會長、 江蘇省錫中教育集團總校長
教育家是立在我眼前的，具體鮮活的，可感可親，謦欬可聆，比如趕我上講臺的梁禮周校長，引領我踏入學校管理路途的朱士雄校長，也有未曾謀面但在精神上常常對話的，比如錢穆、匡仲謀……
我曾寫過一篇文章《敘述指引者》，講過陝西省洛南中學老校長梁禮周趕我上講臺的故事。這裡我還想再講講這位指引我前行的老校長的故事。
好校長要能容人會用人
梁校長是陝西鎮安人，1928年生，早年從大山裡考進省城，在著名的西安高中讀書，後來考取西北大學，在校時擔任過學生會主席，也赴京出席過全國學聯大會。 我曾借用林語堂評“元氣淋漓”蘇東坡的話評價梁校長，稱他是洛南中學百年校史上“不可無一難得有二”的名師型校長。 可這位名牌大學學化學的高才生，怎麼就到我們山裡當老師了？ 我們都有些不能理解。
梁校長有什麼說什麼，喜怒好惡皆形於色，有時不免讓人難堪。至少從這一點看，他不大像官員。
一次，上面派人來聽課調研，半天下來，他硬是把人家禮請出校：明天就不要來了，大家都忙。私下教師圈的傳聞定然添加了不少佐料，但估計梁校長一定表達過那樣的意思：就來的這幾位，沒有一個能考上我們高中的，他們聽什麼課，不要瞎耽誤工夫了！無怪坊間傳聞，這口吻真的很“梁校長”，也只有他敢這麼說這麼做。
他不大會向權力低頭，一直守著縣城最高學府的社會地位，守著縣中教師的專業尊嚴，容不得不懂行的人在教師面前指手畫腳。
也有人批評他“太主觀”，他笑語回懟，並留下一串金句：這不叫“主觀”叫“主見”，人不可以“主觀”但不可以沒“主見”；有些人看起來不“主觀”，其實是沒“主見”。
他還說，人一定要有自己的想法，不要怕“片面”，不要求“全面”。“片面”有時可能是深刻，“全面”許多時候基本是平庸。這些話至今難忘，因為很“梁校長”。
梁校長的“主觀”與“片面”，不是錐處囊中、偶爾凸顯式的，而是鋒芒畢露、旌幟高揚的。
比如，他對教師水平的判斷，主要看你是否有“兩把刷子”，有“兩把刷子”才能入得了他的“法眼”。他對當校長的要求，主要看容人、用人。他說，人才用人才，庸才用奴才。學問越大往往脾氣也越大，但越是名校就往往越是有一批學問大、脾氣大不把校長放眼裡的名師。所謂大學，非有大樓而是要有大師。但在梁校長看來，名校首先是要有容得下大師的大氣量校長。名師學問大，在他看來是功底深厚、學生欽佩，有“兩把刷子”；名師脾氣大，多是治學嚴謹、死認學理，一身書生氣。
文化人要守好臉面
梁校長有關語文教師“兩把刷子”的判定標準，我們語文組裡許多人實不苟同，但沒人去和他爭辯。因為沒人能說服他。他說，你們不要一天到晚講什麼“主謂賓定狀補”，講什麼“語修邏文中心思想”，寫一篇文章拿出來給我看看？這些都在裡面，行家一出手，便知有沒有。組裡幾位文章高手自被他高看，如果你交出的工作總結不幸被他紅筆圈點、打了回來，面子一定很過不去，你還能去和他談什麼語文知識的價值？
更難過的是年年春節，他喜歡挨家挨戶去評對聯。他的標準是，字要拿得出手，對聯也要自撰，字醜拿不出也應該自己草擬聯語，如果語文教師誰買現成的印刷品來貼，那就是“沒文化”。
梁校長家的春聯都是自撰自書，他也喜歡讓大家去品鑑，有本事給改幾個字，便有可能得到一杯紅西鳳或一支紅塔山的獎勵。他念過私塾，對課、書法都是童子功，有這樣的底氣，也形成了這樣的“偏見”：一個語文教師寫不出對聯，不可思議。他評過我的婚聯“衣食全仗點線面體，通達有賴者也之乎”，說不錯不錯，一個數學，一個語文，新娘工資高，新郎決心大！那些年，我們年年要過春聯考評關。
梁校長說，對聯是文化人、文化單位的臉面，不能丟面子。自他離任，後來也就沒人太講究這些。洛南城裡，現今不知是否還有當年評賞春聯的習俗了？
我倒一直守著梁校長的規矩，江蘇省錫山高中學校大門、圖書館教學樓門以至於每個班級教室門，春節前一定張貼春聯，都要求自撰自書，我們語文組早將此固化為實踐課程，年年展評。
退休後到香港中文大學（深圳）（簡稱“港中深”）工作，發現港中深不少地方有校長徐揚生親撰親書的對聯。問題是，徐校長是研究人工智慧方面的院士，可偏偏又是書法家？這就讓教語文的我頗感威壓。徐校長的觀點也很有趣，說自己判斷一座城市的文化品位，常常是看小店牌匾的書法與店門的對聯。不用說，港中深掛的每一幅字，徐校長都會細琢細磨。其實，在港臺地區，春節提筆書聯也是一道文化景觀，是地道的中華文化傳統。
當好教師要有“兩把刷子”
梁校長對數學教師的評價標準主要是看解題水平，最看不上眼的現象是“吊黑板”——課堂上解不出題來，囧在那裡。 當時傳一個笑話，說他聽課，老師解不出題來，急得滿頭大汗。 梁校長就說，昨晚課沒備通，自己就沒學明白。在梁校長看來，抓教學質量主要靠抓教師專業功底、提升專業素養。師德師風固然重要，但要當好教師說到底是要靠專業素養的“兩把刷子”。
他對英語教師的要求，在我們看來完全是“空氣打架”：不用英文教學就不是英語課！這可是在20世紀80年代，高中學生都是從26個字母學起，教師大都學英語沒幾年，用英語講課這要求是不是離譜？他不管這些，說他20世紀40年代從大山裡去西安高中讀書，英文也是零起點，但學校的英文課就用英文上，有的班數理化也是英文上。西安高中的英文先生喝過洋墨水，西裝筆挺，上課從不講中文，他也就這樣挺了下來，啞巴開了口。只可惜底子不厚，考大學時英語作文題是“Air Combat”，他不知“空戰”一詞，考場上一直琢磨“空氣打架”，這便有了上面的梗。
不得不說，經歷就是見識，老人家40年代就經歷的平常事，到80年代我們還以為天方夜譚、不切實際，真是因少見而多怪。梁校長說天天背單詞、抄語法，雙肘磨爛也是在地面匍匐前進；要天天說、大聲講，滿堂英語灌耳才能站起來跑。
現在英語教師水平已經很高了，不知縣域高中全英語教學能達到多大比例？英語教研活動全程英語交流，是否所有教師都已習以為常？
我在想，一所山區學校如果從20世紀80年代就信從梁校長的標準，確立“不用英文教學就不是英語課”的專業規範，那這所學校的英語教學水平還會與城市拉開很大距離嗎？更關鍵的是，山區的孩子該何等受益啊！
好的思想一直走在時代前面
除了專業標準，其他方面梁校長比較寬和。 院子裡時不時傳來那種感人的朗聲大笑，多是梁校長髮出的。 在師生心目中，他是“神”一樣的存在。 那年月物資緊缺，連買豬肉都要開條子，更不用說菸酒之類緊俏商品。 人們說除了原子彈，縣城裡沒有梁校長買不來的東西，而且不用條子。 他當過十幾年的班主任，小縣城的角角落落遍佈他的老學生，他的面子就是條子。 不過，這面子大都被那些他捧在手心的名師蹭去了。 雖然那些名師也差不多是他的學生輩，但只要他賞識就樂於替他們辦事甚至跑腿。
當年，處在成長期的我總不能讓梁校長滿意，他多次告誡我，要學英語考研究生，要到正規大學裡去泡去薰陶，不能跟著收音機念大學，不能混一張電大文憑就滿足。最刺痛我的話，是他說你快30歲了還沒坐過火車，沒出過遠門，能成什麼事？但他也一直鼓勵我，走出去，闖天下。這些話後來終於匯成了我一次次走向陌生地帶的力量。
來到江南後，每次回家必拜訪梁校長。可梁校長的話似乎越來越少，同事也說他變了個人，大不如從前靈動，英雄暮年多寂寞。尤其是到後幾年，每次默默聽你說完，頓半天，才慢慢提幾個問題。他問我，西安那幾所名校你怎麼看？那些民國時期的名校如今安在？他問我，什麼是學校品牌？名校品牌與商業品牌有何不同？他問我，1977年恢復高考用一張考卷選人才是歷史性突破，幾十年過去了還用一張考卷還能選出人才嗎？怎麼突破？
我常常沒法回答，他也不希望隨口回答，而是希望去深思、去探索。我深知，梁校長讓我走出大山，他的心在家國、在天下，但我又哪裡承得起這份厚重的期待！妻子探望回來也常感慨：梁校長真是了不起，老人家只是語速慢，但思維仍然很敏捷！我說：不是一般的敏捷，是走得太快了，他的思想一直在時代前面，也一直在我前面，我趕不上。
歡迎訂閱《中國教師報》，攜手成長！
感謝閱讀
如果你覺得這篇文章不錯的話
歡迎【關注】&【星標】&【轉發朋友圈】
來源 | 中國教師報
編輯 | 皮皮兵不皮
