努力練習飛翔，找到教育的理想和方向，實現個人專業成長，在自己的課堂中贏得學生和家長的支援，在自己的專業領域深耕細作。
來源 | 《中國教師報》名師版
作者 | 劉洪娥 山東省菏澤市開發區實驗小學
8年前，我成為一名新教師，由此開啟了一段“菜鳥”教師的成長之旅。
穿越職業初期的迷茫——爭取站得住腳的成績。懷著滿腔的激情和熱愛，我走上了三尺講臺。然而，由於缺少教學經驗，在期末考試時我帶的班考了年級倒數第一，這對我來說是一次沉重打擊。
新學期，我與第一屆學生含淚告別，接了新班，壓力更大了，以至於我從一個極端走向另外一個極端。我開始板起面孔當教師，教室冷冰冰的，我與學生越來越疏遠，自己也越來越痛苦。後來，我加入了新教育網路教師學習中心（新網師），一邊聽課、學習、打卡、寫作業，一邊在班裡實踐自己學到的教育理念，結果期末考試時，我帶的班取得了年級第一的好成績。
作為新教師，職業之初由於缺少方向指引，不少教師很快就會因熱情消失而陷入深深的迷茫之中，這時候需要我們找到自己的前行方向，開啟專業發展的新路徑，透過閱讀、反思、寫作等努力提升自己，帶領班級取得站住腳的成績。
尋找成長的支援——贏得良好口碑。教師不僅要教育學生，還要面對家長。在工作中，我們要學會與不同家長智慧溝通，贏得家長的支援，有了他們的幫助會讓我們的工作事半功倍。之前教過一個男孩，他的媽媽非常溺愛他，有一天放學時孩子哭著回家了，說是有同學欺負他。愛子心切的家長在班級群裡公然指責我：“老師，你太不負責任了。我的孩子是去學校學習的，不是受欺負的。”
不成熟的我倍感委屈。後來用了很長時間，我才最終贏得這位家長的認可和肯定。在這個過程中，我學著如何進行班級建設，同時用心用情做好家校溝通，以實際行動贏得家長的理解、支援和幫助。
如果把孩子比作一條船，那麼家庭和學校、父母和教師就如同幫助孩子前行的雙槳，我們只有贏得家長的合作和支援，成為學生和家長喜歡和信賴的教師，才能形成教育合力，對孩子產生積極影響。
注重個人成長——鑽研擅長領域。做教師還要注重個人專業成長，要在平時的工作中樹立研究意識。去年，針對班上學生習作水平普遍不高、傳統作文課費時低效的問題，我帶領學生開展“微寫作”研究，學生寫作積極性高漲，寫作能力和水平顯著提高，由於積累了大量的學生作品，還成功申請了課題並順利結題。
作為一線教師，我們要讓每一天都充滿驚喜，可以透過閱讀豐富的教育教學著作，深入發掘自己擅長的領域。無論讀書、寫作、書法或其他興趣愛好，教師要在自己感興趣的領域深入研究、大膽實踐、不斷反思，積累足夠豐富的材料，這樣才能成為某一領域的“專家”“能手”，為自己的專業成長添磚加瓦。
警惕職業倦怠——努力抱團成長。朱永新說：“誰在保持夢想，誰就能夢想成真；誰能不懈地追尋理想，誰就能不斷地實現理想！”這些年，我一直堅持在新網師沉潛，迄今為止已完成《語文研課》《蘇霍姆林斯基教育學》《班主任成長》《教育寫作》等14門課程的學習，其中9門課程獲得優秀學員稱號，4門課程獲得榜樣學員稱號。
同時，我還加入了幾個學習共同體，與大家一起堅持閱讀、寫作，抱團成長。從同伴的身上，我看到了榜樣的力量，有的教師臨近退休還依然筆耕不輟，有的教師已經是特級教師、正高階教師，還依然踔厲奮發。作為一名“菜鳥”教師，我更應該向這些教師學習，不斷修煉，提升自己的專業素養，努力成為一名羽翼豐滿的成熟型教師。
如果您正在經歷初登講臺的迷茫，那麼請和我一樣努力練習飛翔，找到教育的理想和方向，實現個人專業成長，在自己的課堂中贏得學生和家長的支援，在自己的專業領域深耕細作。相信有一天，“菜鳥”教師也一定可以在教育這片天空自由翱翔！
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來源 | 《中國教師報》
編輯 | 皮皮兵不皮
